К. п. н. Свиридова Н. В.

Новосибирский государственный педагогический университет, Россия

Сетевое взаимодействие учреждений основного и дополнительного образования – условие реализации новой образовательной стратегии

В рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» декларируется система мер по обеспечению современной школьной инфраструктуры для удовлетворения возрастающих запросов потребителей образовательных услуг, в том числе создание новых механизмов взаимодействия образовательных организаций [2, с. 29]. А новые государственные образовательные стандарты впервые вводят внеурочную деятельность в структуру учебного плана общеобразовательной школы [3]. Все эти законодательно выраженные государством требования к условиям и результатам образования и воспитания обозначают актуальное направление в развитии образовательных учреждений. Это ̶ разработка вопросов интеграционного партнёрства, механизмов и моделей сетевого взаимодействия учреждений основного и дополнительного образования.

Сетевое взаимодействие, введённое в современную образовательную практику с конца 1990-х годов, становится высокоэффективной инновационной технологией, которая позволяет образовательным учреждениям динамично развиваться. Под сетевым взаимодействием в педагогической науке понимается процесс непосредственного или опосредованного взаимного влияния образовательных учреждений друг на друга, нацеленный на достижение значимых социально-образовательных результатов, посредством оптимального использования кадрового, научно-методического, информационного и материально-технического потенциала всех субъектов сети [1, 4].

В современной педагогической литературе выделяют несколько вариантов сетевого взаимодействия, из которых основными являются концентрированная сеть и распределённая. В распределённой сети ресурсный центр как таковой отсутствует, а каждый участник имеет возможность осуществлять свою собственную траекторию развития. Этот вариант предполагает объединение горизонтального типа, равноправное, без иерархии отношений, но с возможностью взаимоконтроля и солидарной ответственности. Такой вариант модели взяли за основу участники проектной группы МБОУ СОШ № 196 г. Новосибирска при разработке вопросов сетевого взаимодействия школы с учреждениями дополнительного образования по организации внеурочной деятельности в рамках внедрения ФГОС.

Предполагается, во-первых, что реализация данной модели сетевого взаимодействия позволит создать нормативно-правовые документы, пакет дополнительных образовательных программ и другие программно-методические материалы, документирующие организацию внеурочной деятельности с участием учреждений дополнительного образования;

во-вторых, в школе будет создана современная инфраструктура, включающая материально-технические условия для дополнительного образования, для развития творческих способностей обучающихся, получения ими опыта самореализации в различных видах деятельности.

Педагогические результаты-эффекты ожидаются следующие:

1. Сетевое взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования создаст условия для эффективной организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС, позволит выстраивать психологически и методически обоснованные индивидуальные образовательные маршруты для одарённых детей, детей с особыми образовательными потребностями.

2. Повысится профессиональное мастерство педагогов и уровень создаваемых ими образовательных программ. Сетевое взаимодействие обеспечит для классных руководителей, воспитателей групп продлённого дня и педагогов дополнительного образования площадку по обмену опытом и совершенствованию профессионального мастерства.

3. Родители, как заказчики образовательных услуг, удовлетворят потребности в получении их детьми не только основного образования, но и личностно-ориентированного воспитания и деятельностно-ориентированного дополнительного образования.

4. Реализация данного проекта будет способствовать повышению качества школьной жизни, развитию школы как образовательно-культурного центра для местного сообщества и ресурсного центра муниципальной образовательной системы.

В свою очередь, те учреждения дополнительного образования, которые развернут деятельность своих объединений на базе школы, благодаря сетевому взаимодействию решат проблему наполняемости, востребованности своих образовательных услуг, получат возможность совершенствовать методическую базу, развивать воспитательные технологии сообразно требованиям времени.

Список литературы:

1. Золотарёва А. В., Страдина Е. А Модели сетевого взаимодействия общего и дополнительного образования в рамках организации внеурочной деятельности // Внешкольник. – 2011. ̶ № 6. – С. 24 ̶ 27.

2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» // Вестник образования. ̶ № 8. ̶ 2009. ̶ С. 18 ̶ 33.

3. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения // Воспитание школьников. ̶ 2009. ̶ № 8. ̶ С. 10 ̶ 16.

4. Реализация вариативных моделей сетевого взаимодействия общего, дополнительного и профессионального образования в рамках организации внеурочной деятельности: методические рекомендации / под ред. А. В. Золотарёвой. - Ярославль: ЯГПУ, 2011. - 312 с.