Стёпочкина Т.Е.
Лесосибирский педагогический институт – филиал СФУ
Современное состояние международного образования
в России
Экономические и политические перемены в
России вызвали необходимость международного партнерства и связей. Новые
демократические процессы, происходящие в России, привели к глобальным
изменениям политики в области развития образования, где одним из приоритетных
направлений является идея развития международного образования.
Ведущие задачи международного образования
в России заключаются в повышении уровня ее конкурентоспособности на рынке
образовательных услуг в мире, повышения престижа страны и качества образования,
воспитание гражданина, способного работать и жить в сфере культурного
образования, направленного на решение проблем поддержания мира и развития
международных отношений.
Однако международное образование в России
требует обновления и инноваций. Инновация (от лат. in – в, novus – новый)
означает «нововведение, новшество». Главным показателем инновации является
прогрессивное начало в развитии школы или вуза по сравнению со сложившимися
традициями и массовой практикой. Поэтому инновации в системе образования
связаны с внесением изменений:
- в цели, содержание, методы и технологии,
формы организации и систему управления;
- в стили педагогической деятельности и
организацию учебно-познавательного процесса;
- в систему контроля и оценки уровня
образования;
- в систему финансирования;
- в учебно-методическое обеспечение;
- в систему воспитательной работы;
- в учебный план и учебные программы;
- в деятельность учителя и школьника [1].
Министерство образования и науки России активно развивает
международное образование в России. Только в 2009 году международным отделом
Министерства были подписаны договоры о сотрудничестве с Боливией, Венесуэлой,
Германией, Японией, Израилем, Южной Кореей, Тайландом, Пакистаном, Словенией,
Чехией, Арменией и Литвой [5].
Следует отметить, что такие современные
тенденции в развитии международного образования в России, как совместные
международные образовательные программы, международная мобильность учащихся и
педагогов, научный обмен, участие в международных проектах и исследованиях,
ведут к интернационализации образования.
Международное сотрудничество в рамках
развития российской системы образования помогает решить ряд актуальных задач:
- облегчает и ускоряет процессы интеграции
России в мировое сообщество;
- способствует
продвижению процессов демократизации в России, построению правового общества;
- развивает
представление о диалоге культур;
- помогает совершенствовать
формы организации, технологии и содержание образования;
- способствует привлечению иностранных
учащихся, а значит инвестициям в экономику страны;
- помогает выпускникам российских учебных
заведений комфортно вступать в мир;
- реализует право человека на получение
образования не только в своей стране [3].
Одним из способов поддержки развития
образования в России являются программы деятельности зарубежных и отечественных
благотворительных организаций. Международные и зарубежные благотворительные
фонды и организации активно развивают программы грантовой поддержки
образования. Наиболее масштабные программы в России реализуются организациями,
представляющими Европейский Совет и Конгресс США.
В последние годы все большую популярность
в России получают стипендиальные программы для студентов, предоставляющие
возможность обучения в высших учебных заведениях стран Европы и Азии [2].
В международном образовании особое
значение придается организации мобильности учащихся средних школ. В нашей
стране существует достаточное количество программ обмена школьниками, но одной
из первых была и остается программа обмена для старшеклассников «Flex», которая предоставляет учащимся
возможность познакомиться с жизнью общества и культурными традициями США. Идея
проведения программ обменов школьников появилась после окончания Второй мировой
войны как выражение стремления людей разных стран мира лучше узнать и понять
друг друга. Помимо мобильности в рамках программ международного образования
российские учащиеся активно пользуются учебным туризмом самостоятельно [6].
Ведущей формой организации международного
образования в России является международная кооперация образовательных
учреждений: открытие иностранных школ и институтов, факультетов, кафедр и
организация совместных программ, что особенно широко наблюдается на уровне
высшего образования.
В сфере дополнительного высшего
образования международное образование реализуется, прежде всего, посредством
организации бизнес-школ, главная задача которых – научить слушателей решать
масштабные задачи. Среди других нововведений в российской системе образования можно
назвать корпоративный университет [4].
На этапе среднего образования
международное образование, по большей части, реализуется в открытии зарубежных
образовательных заведений или франшиза известных в мире моделей школ, таких как
школа Монтессори и Вальдорфская школа [5].
Таким образом, можно констатировать, что международное
образование России на современном этапе находится на стадии активного развития,
чему способствует динамика международного сотрудничества, что, в свою очередь, позволит
российским учебным заведениям достойно
конкурировать на мировом рынке образовательных услуг.
Литература:
1. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика: Учебное пособие – СПб, 2006. – 304 с.
2. Боголюбова, Н. М., Николаева Ю. В.
Межкультурная коммуникация и международный культурный обмен. – М., 2009. – 416 с.
3. Департамент международного
сотрудничества в области образования и науки
Министерства образования и науки Российской Федерации. URL: http://dic.edu.ru/inernational_community/projects/
4. Развитие образовательных услуг отечественных
бизнес-школ. Институт управления образованием. URL: http://iuorao.ru/20121222/235-2012-12-22-09-56-13
5.
Министерство образования и науки Российской Федерации. URL: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/
6. Программа обмена старшеклассников «Flex». URL http://www.americancouncils.spb.ru/main