Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

Викладач Зуб О.Л.

Національний Технічний Університет України «КПІ», Україна

ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ ТА ГРУПОВА РОБОТА ЯК ОДНЕ ЦІЛЕ ПРИ ВИВЧЕННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

Одна з найважливіших задач, яка стоїть перед викладачем іноземної мови в сучасній Вищій школі – це навчити спілкуванню іноземною мовою, забезпечити максимальну активізацію комунікативної діяльності студентів як на заняттях, так і в позааудиторний час. Щоб досягти найбільшу мовленнєву активність студентів варто використовувати групові форми робота та метод проектів, які визнаються як нашими вченими, так і зарубіжними, як одні зі шляхів підвищення ефективності сучасного заняття з іноземної мови.

Проектну діяльність та групову роботу переважна кількість науковців загалом розділяє на два різні поняття. Але при вивченні іноземної мови ці два аспекти діяльності можна сміливо об’єднувати для досягнення максимальних результатів.

Групова діяльність – це кооперована організація навчання, для якої характерні взаємозалежність і підтримка студентів. За такої організації роботи студентам притаманні важливі позитивні особливості почуття групової приналежності, атмосфера взаємної довіри, співпереживання, розуміння та підтримки; узгодженість дій; упевнене самопочуття та поведінка членів групи, їх об'єднання і співпраця при виконанні завдань. Створюються сприятливі умови для здійснення комунікативної організації оволодіння мовою. Вони дозволяють засвоювати іноземну мову та стратегію, техніку навчальної роботи на основі подолання помилок і невдач.

В свою чергу метод проектів – це сукупність певних дій, документів, текстів, призначених для створення реального об’єкта, предмета або теоретичного продукту. Робота над проектом – це практика особистісно-орієнтовного навчання, що враховує у процесі навчання студентів, їх вільний вибір, особисті інтереси. Робота над проектом характеризується такими ознаками: розв’язується певна проблема; результати мають практичну, теоретичну чи пізнавальну значущість для студентів; має місце самостійна робота студентів (індивідуальна, парна, групова); учні займаються дослідницькою роботою; передбачена необхідність інтегрувати знання та вміння з різних вивчених предметів.

Дуже часто вважають, що будь-яка робота над темою або групова робота не може називатися методом проектів. Проектна технологія передбачає певну сукупність навчально-пізнавальних прийомів, що дозволяють вирішити ту чи іншу проблему шляхом самостійних дій студентів із представленням отриманих результатів. Але тут варто посперечатися, оскільки проектна робота не завжди виконується одним студентом, дуже часто для створення належного продукту студенти поділяються на групи, які мають характеристики, які характерні не тільки для створення проекту, але й для групової роботи.

При виконанні проектної роботи в групах студенти можуть розподілятися самостійно або ж за допомогою викладача. При самостійному розподілення студенти вже наперед обирають для себе партнерів, попередньо знаючи, що той чи інший студент може виконувати певний вид діяльності при створенні проекту. А отже, обом методам притаманне поділення на групи. Після розподілення на групи виконання такого проекту поділяється на певні етапи: підготовчий етап (визначення теми та мети проекту, обговорення проблеми); планування (визначення джерел, засобів збирання методів, метод аналізу інформації, способів представлення результатів, установлення критеріїв оцінювання результату процесу); дослідження, спостереження, робота з інформаційними ресурсами, анкетування, експеримент; аналіз інформації, підбиття підсумків, формулювання висновків; оцінювання результатів та процесу дослідження за встановленими критеріями; творчий звіт, презентація отриманих результатів.

Загалом всі вище зазначенні пункти можна сміливо співвіднести з груповою роботою, оскільки вона також складається з дуже схожих етапів. Як під час роботи над проектом, так під час роботи в групі кожен студент робить свій певний внесок в процес, оскільки обидва методи передбачають обговорення певної теми, аналіз інформації щодо неї, розподілення обов’язків, тобто всі учасники груп отримують свої шматки роботи, які вони потім об’єднують в кінцевому результаті.

Проектна діяльність та робота в групах – це одні з найефективніших методів покращення комунікативних навичок студентів, а при їх об’єднанні результат стає ще кращим, оскільки студенти не просто спілкуються в групах, але й використовують всі свої знання, набуті не тільки при вивченні іноземної мови. При підготовці проектів в групах викладач повинен допомагати студентам на перших етапах їх роботи, розподілити обов’язки та проконтролювати хід виконання для отримання хорошого результату. Проектну діяльність в групах можна проводити на заняттях, а можна і в позааудиторних час, останнє є найбільш ефективним. Студенти можуть збиратися, обговорювати важливі питання та працювати на кінцевий результат, якщо студенти не мають часу зустрічатися постійно, то при підготовці вони можуть використовувати сучасні технології, наприклад, створювати сторінки та чати в Інтернеті, де викладач, щоб не пускати все в вільне в плавання, може також брати участь та контролювати діяльність групи, групової організації під час виконання проекту.

Література:

1. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы: Кн. для учителя / В.К. Дьяченко. — М. : Просвещение, 1991. —191с.

2. Корнещук В.В. Взаимное обучение как нетрадиционная форма организации обучения в высшей школе / В.В. Корнещук // Науковий вісник КДПУ ім. К. Д. Ушинського: Зб. наук. пр. — Одеса: ПДПУ ім. К. Д. Ушинського, 2004. — №8 – 9. — С. 62 – 65.

3. Психолого-методические особенности развивающих методов обучения иностранному языку. - Иваново, 1999