Т.А. Ненастина

Харьковский национальный автомобильно-дорожный университет

Развитие лекционной формы в системе вузовского обучения

Система образования в высших учебных заведениях за годы независимости Украины испытала значительные изменения. Однако вхождение Украины в европейское пространство требует адаптации учебного процесса к современным образовательным, научным, информационным и общественным реалиям мира. Одновременно сохраняется задача - не потерять традиции и наработки обучения в высших школах.

Современная химия как фундаментальная и прикладная наука является важнейшей составной частью естествознаний и играет огромную роль в получении знаний. Кафедра «Химии» харьковского национального автомобильно-дорожного университета считает основной задачей развития на базе классических традиций университетского образования новых подходов и методов научно-образовательной деятельности, направленных на подготовку специалистов высокого профессионального уровня. В современных условиях основной целью обучения в харьковском национальном автомобильно-дорожном университете является формирование и развитие у будущих инженеров профессиональных качеств, творческого воображения и мышления. Учебный материал прочнее удерживается в памяти, если он прорабатывается зрительным и слуховым способом. Принцип наглядности вытекает из сущности процесса восприятия, осмысления и обобщения студентами изученного материала [1].

Основное внимание при подготовке студентов по дисциплине «Химия» уделяется лекционному курсу, где студенты получают фундаментальные знания по соответствующим темам предмета, что значительно облегчает усвоение материала на практических занятиях.

Для повышения уровня информирования и активизации внимательности и деятельности студентов на лекционных занятиях используют современные технологии. Каждая лекция обеспечивается необходимым оборудованием, реактивами, таблицами, наглядными пособиями, компьютерными слайдами и т.д. [2, 3].

В ходе лекции неоднократно меняются формы обучающей деятельности учащихся, которые заключаются в прочтении, просмотре, прослушивании, наблюдении, конспектировании, осмыслении, запоминании и воспроизведении определённой информации. Это снимает утомление и обеспечивает активную работу в течение всей лекции, способствует лучшему запоминанию материала, повышает эффективность обучения.

Факультет мехатроники транспортных систем для специальностей «Транспорт», «Метрологія, стандартизація та сертифікація в машинобудуванні», «Електричні системи і комплекси транспортних засобів» предусматривает 18 часов лекционной работы.

Лекционный материал состоит из двух зачетных модулей:

Первый зачетный модуль (1-3 содержательный модуль):

1. Введение. Предмет, цель дисциплины. Основы химической кинетики.

2. Химическое равновесие. Теория горения.

3. Растворы электролитов. Теория электролитической диссоциации.

4. Растворы. Водородный показатель. Способы определения рН.

Второй зачетный модуль(4-6 содержательный модуль):

5. Гальванические элементы, классификация и принцип их действия.

6. Химические источники тока.

7. Коррозия металлов. Способы защиты металлов от коррозии.

8. Теоретические основы процессов электролиза солей.

При завершении рассмотрения лекционного материала студентам предоставляются примеры тестовых заданий к модульному контролю по соответствующему блоку:

1. Коррозия металлов

Вид коррозии	Среда	Условия протекания
1. химическая 2. электрохимическая	. раствор электролита . газовая В. среда неэлектролита	І. нефтяные масла ІІ. морская вода ІІІ. газообразный водород IV. атмосферный воздух V. почвенная вода VI. контакт разных металлов VII. атмосфера СО2

2. Электроды гальванического элемента

Металл цинк	Металл противоположно заряженного электрода
1. Анод	А. Mg i Mn
	Б. Mg i Ag
2. Катод	В. Pb i Cu
	Г. Cu i Al

Современное значение химических знаний для студентов технических специальностей предполагает использование полученных знаний при изучении других специальных дисциплин, а также в дальнейшей профессиональной деятельности.

Литература:

1. Загвязинский В.И. О современной трактовке дидактических принципов / Загвязинский В.И. // Сов. педагогика. 1978. – № 10. – С. 66 - 72.

2. Григорук П.М. Використання комп’ютерних слайдів як засобу активізації пізнавального інтересу слухачів / Григорук П.М., Григорук С.С. // Матеріали наукової конференції «Дослідження динамічних процесів у військово-інженерних конструкціях» - Хмельницький, 1997.- С. 58-59.

3. Хоботова Э.Б. Совершенствование наглядных пособий по дисциплине «Химия» / Хоботова Э.Б., Грайворонская И.В. // Збірник наукових праць «Теорія та методика навчання в вищій школі» -  НМетАУ.-2010.- С. 290-294.