Педагогические науки/5.Современные методы преподавания.

Кобзева Н.А.

Эффективность и творческий потенциал самостоятельной работы студентов

Томский политехнический университет, Россия

В настоящее время высокую актуальность приобретает понятие компетенции современного студента, которое определяется многими факторами. Компетенции являются индикаторами, позволяющими определить готовность выпускника неязыкового вуза к жизни, его дальнейшее личностное развитие и активное участие в жизни общества. Именно поэтому очень важным требованием для современного специалиста является не только умение применять свои знания, но и быть готовым самостоятельно работать, изменяться и приспосабливаться к новым потребностям рынка труда, оперировать и управлять информацией, активно действовать, быстро принимать решения, учиться на протяжении жизни. Достичь вышеназванных качеств выпускника в процессе обучения дисциплине “Иностранный язык” можно только с помощью эффективных форм и методов работы.

Педагогический опыт сотрудников кафедры иностранного языка Института неразрушающего контроля (Томский политехнический университет) показывает, что одним из них является организация самостоятельной деятельности студентов, как творческой деятельности, которая активизирует мышление, развивает внимание, наблюдательность. Кроме того, творчество студентов проявляется в ситуациях, когда они самостоятельно ставят проблему и находят новые подходы её решения, когда они способны найти причину тех или иных явлений, демонстрируя способность выявлять основные противоречия в изучаемом вопросе.

В своих работах И.А. Зимняя и С.М. Коломиец рассматривают творческие компетенции в качестве отдельной группы компетенций и определяют их, в значительной степени, как способность выявления у обучающихся новых подходов, нестандартных решений, противоречий [1, 2].

Эффективность самостоятельной работы достигается в том случае, если она является одной из составляющих элементов процесса обучения и для нее предусматривается специальное время на каждом занятии, если она проводится планомерно и систематически, а не эпизодически. При систематической организации процесса обучения, в данном контексте иностранному языку, гармоничное объединение аудиторной и самостоятельное работы вырабатывает у студентов навыки и умения контролировать и оценивать свою деятельность, планировать рабочее время, работать в коллективе, контролировать собственные достижения.

Творческая внеаудиторная самостоятельная работа студентов, обучающихся по направлению подготовки 280700 «Техносферная безопасность» (бакалавр) в Томском политехническом университете, направлена на развитие комплекса общекультурных и профессиональных компетенций, а также на повышение их творческого потенциала. Творческая внеаудиторная самостоятельная работа студентов подразумевает:

•поиск, анализ, структурирование и презентацию информации;

•выполнение групповых проектных и проблемно-ориентированных заданий по заданному формату;

•самостоятельную подготовку к научной студенческой конференции, олимпиаде и другим мероприятиям.

Таким образом, правильно организованная самостоятельная работа студентов неязыкового вуза может

•обеспечивать студентам не только крепкие и сознательно усвоенные знания;

•развивать их способности к творческому осмыслению учебного материала, а так же к применению знаний в практической деятельности;

•формировать самосознание, развивать интерес к науке;

•воспитывать инициативу, организованность, настойчивость;

•формировать необходимые творческие компетенции, необходимые в будущей профессиональной деятельности.

Литература:

1. Зимняя И.А. Общая культура и социально-профессиональная

компетентность человека // Высшее образование сегодня. – 2005. – № 11. – С. 14–20.

2. Коломиец С.М. Творческие компетенции студентов социально-

экономических специальностей: Монография. – М.: Издательство «Перо», 2010. –181 с.