Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

ст.преподаватель Синицина В.Б.

Костанайский государственный университет им.А.Байтурсынова, Казахстан

инновационные технологии в образовании

В педагогике есть понятие синхронного и асинхронного обучения. В современной практике обучения взрослых о синхронных и асинхронных методах обучения принято говорить по отношению к электронному обучению. Его бурное развитие позволило взглянуть на эти два типа обучения с другого ракурса. Синхронное обучение описывает деятельность группы людей, которые работают над приобретением одинаковых знаний или навыков в одно и то же время. Этот тип педагогики в основном практикуется в довузовском образовании. В системе высшего образования распространенным остается один методологический тип синхронного обучения - лекции.[1] На сегодняшний день существует две модели подачи знаний:

1. Независимое обучение, основанное на идее обучения по переписке. В этом подходе студенты могут обучаться независимо от обучающего образовательного заведения, в удобном для них месте, используя специально подготовленные учебные пособия. Оценка знаний реализуется путем высылки письменных работ по почте. Задания проходят оценку и возвращаются студентам с подробными комментариями от их лекторов или учителей. Модель независимого обучения является примером асинхронной системы подачи знаний, так как преподавание и обучение происходят не только в разных местах, но и в разное время.

При асинхронном обучении ответственность за прохождение курса, чтение литературы и т.п. целиком ложится на плечи учащихся. Преподаватель/тренер/тьютор остается «за кадром», зато появляется преимущество self-paced learning, когда учащийся может проходить курс в удобное ему время, и в том режиме, в котором комфортно лично ему.

2. Модель удаленной аудитории является подходом, в котором классические очные лекции транслируются на один или несколько удаленных сайтов широковещательных технологий телевидения или видеоконференций. Это пример синхронной системы подачи знаний, где обучение происходит удаленно от преподавания, но одновременно с ним.

Синхронное электронное обучение предполагает взаимодействие преподавателя/тренера/тьютора с аудиторией в режиме реального времени. Тьютор имеет возможность оценивать реакцию обучаемых, понимать их потребности, реагировать на них: отвечать на вопросы, подбирать темп, удобный для группы, следить за вовлеченностью обучаемого в процесс и «возвращать» его в группу при необходимости.

Совместная работа как подход к обучению - это тренд современной индустрии обучения и развития. Начался этот бум с идеи о том, что новое поколение, пополняющее ряды рабочей силы, имеет другие потребности, как в содержании обучения, так и в методах его доставки. Это поколение моложе компьютера, и оно не представляет свою жизнь без постоянной виртуальной связи с друзьями и родными. Многие специалисты постоянно обмениваются ссылками и закладками на интересные сайты или конкретные статьи, пользуются википедией, регистрируются в социальных сетях и пользуются множеством других сервисов веб. Подход веб оказался интересным и удобным, причем не только для общения, но и для решения рабочих вопросов и профессионального развития.

Литература:

1. Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего профессионального образования. – М., 2004

2. Пидкасистый П.И. Тыщенко О.Б. Компьютерные технологии в системе дистанционного обучения // Педагогика. -2000. -№5. -С. 7-12.