Малиновская В.Б., Проценко М.В.

Карагандинская средняя общеобразовательная школа № 63, Казахстан

Применение современных информационных технологий на уроках истории.

В XXI веке не потеряла своей остроты, а возможно, стала еще более актуальной, идея непрерывного образования. Нынешнее время - «эра новых технологий»- требует от работника соответствующего общеобразовательного и профессионального уровня. Под влиянием процесса информатизации в настоящее время складывается новая структура - информационное общество, новая историческая фаза развития цивилизации, жизнь и деятельность человека в которой, прежде всего, связаны с созданием, переработкой и использованием информации.

Современная школа должна соответствовать информационному обществу. Информационное пространство новой школы должно создать современную информационно - образовательную среду, как компонент современной педагогической системы и одновременно информационно образовательного пространства региона, страны и мира. Объем информации примерно каждые десять лет удваивается, поэтому сейчас практически не возможно кого-либо обучить глубоко и на всю жизнь. Девизом дня становятся слова, выражающие суть непрерывного образования: «Не образование на всю жизнь, а всю жизнь образование».

Трудно представить себе современный урок без использования новых информационных технологий. Информационные технологии могут быть использованы на любом этапе урока:

· для обозначения темы урока;

· создание проблемной ситуации;

· сопровождение объяснения учителя;

· для контроля знаний;

· для подготовки к ВОУД и к ЕНТ.

Подготовка таких уроков требует от учителя более тщательной подготовки, чем обычно.

Компьютерные технологии включают в себя текстовую, графическую, анимационную, видео- и звуковую информацию.

Использование информационных технологий помогает расширить возможности представления учебного материала. Информация постоянно обогащается благодаря развитию интерактивных компьютерных технологий: использования видеофрагментов, создания различных средств наглядности, оживления мультипликацией необходимого материала. Применение ИКТ позволяет использовать рисунки, схемы, таблицы, музыкальный фон.

Наиболее распространенные компьютерные технологии, которые чаще чем другие используются на уроках истории:

-технология компьютерных презентаций. Главное достоинство этой технологии в том, что она может вписаться в любой урок и эффективно помочь учителю и ученику. Например, в начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, можно создать проблемную ситуацию; при повторении пройденного материала можно быстро проверить знания учеников; на этапе объяснения нового материала можно использовать видеофрагменты, хрестоматийные документы, рисунки, графики, звуковое сопровождение; на этапе закрепления можно определить уровень усвоения темы.

-компьютерное тестирование. Такое тестирование делает этот вид работы более удобным и технологичным, что особенно приветствуется сами учениками.

Особое место в учебном историческом процессе занимают интегрированные уроки истории и информатики.

Такие уроки дают ученику достаточно широкое и яркое представление о мире, в котором он живет, о взаимосвязи явлений и предметов.

Интегрированные уроки предполагают обязательное развитие творческой активности учащихся. Это позволяет привлекать сведения из различных областей науки, культуры, искусства, обращаясь к явлениям и событиям прошлого.

Форма проведения интегрированных уроков всегда нестандартна, интересна учителям и учащимся. Такие уроки снимают утомляемость, перенапряжение за счет переключения на разнообразные виды деятельности, повышают познавательный интерес, служат развитию у школьников воображения, внимания, мышления.

В форме интегрированных уроков целесообразно проводить обобщающие уроки, на которых будут раскрыты проблемы, наиболее важные для двух или нескольких предметов.

Ведущими методами на таких уроках становятся:

· диалогический метод (учащиеся решают с помощью учителя поставленную проблему);

· эвристический метод (учащиеся сами решают проблему, поставленную учителем);

· исследовательский метод (учащиеся самостоятельно ставят и решают проблему).

Опыт работы показывает, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы.

В качестве примера приводится образец сценария (сокращенный вариант урока) Интегрированный урок истории и информатики по теме «Страны Европы и Америки в период Великой депрессии».

Цель урока:

Показать проблемы проявления кризиса в различных сферах жизни общества стран Европы и Америки. Совершенствование умений и навыков применения информационных технологий.

Задачи урока:

Образовательные:

· развитие творческих способностей учеников и отработка умений и навыков работы с историческими понятиями, датами, событиями, историческими картами посредством компьютерных технологий;

· закрепление умений и навыков работы в графическом редакторе CorelDRAW, электронных таблицах Excel, с программами PowerPoint, Word, решение задач с использованием языка программирования Паскаль.

· использование разнообразных форм и методов проверки знаний учащихся, формирование в сознании учащихся современного развития мира.

Развивающие:

· развитие творческого мышления и самостоятельности учащихся;

· развитие способностей к анализу, систематизации и обобщению исторических фактов и событий;

· развитие умений использования информационных технологий в процессе обучения.

Воспитательные:

· воспитание чувства патриотизма и формирование гражданской позиции;

· формирование экономической и информационной компетентности учащихся;

· формирование умений анализировать свою работу, давать самооценку учебной деятельности.

Материально-дидактическое оснащение урока:

Используемое оборудование: Персональные компьютеры ,мультимедиапроектор, доска-экран.

Программное обеспечение: CorelDRAW, Excel , PowerPoint, Word, Паскаль.

Демонстрационный материал: Мультимедийные презентации, карты, таблицы.

ХОД УРОКА

1. Организационная часть – 1-3 мин.

2. Актуализация знаний – 2 мин.

3. Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении - 15 мин

4. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний – 15 мин.

5. Контроль за результатом учебной деятельности, осуществляемой и учителем и учащимися, оценка знаний. – 5 мин.

6. Домашнее задание к следующему уроку – 5 мин.

Формы закрепления:

1. Работа с картой “Страны, где в 30-е годы был установлен фашизм ” в графическом редакторе Corel DRAW.

2. Решение кроссворда “Экономические процессы в странах Запада в первой половине ХХ в. ” в Excel

3. Решение задачи на Паскале.

4. Работа с таблицей в Word.