Ауелгазина Т.К.

доктор политических наук, и.о. профессора кафедры «Политологии и социально-философских дисциплин» Института магистратуры и PhD докторантуры Казахского национального педагогического университета имени Абая

Республика Казахстан, г.Алматы

Состояние и перспективы развития высшего образования в Японии

Образование, как известно, является ключевой сферой общественной жизни. Качеством образования определяется состояние экономики, уровень науки и культуры, духовности жизни, а они, в свою очередь обеспечивают мощь и роль государства в мировом сообществе. Формирование, функционирование и развитие образования - объективный, закономерный процесс, обусловленный всей системой общественных отношений, материальными и духовными потребностями и интересами общества.

За годы, прошедшие после окончания второй мировой войны, в ходе которой Япония понесла значительные человеческие жертвы, а ее промышленность оказалась практически разрушенной, страна добилась огромных успехов в развитии экономики и образования. Практически всего за четыре десятилетия среднее образование в Японии стало подлинно массовым.

В нынешнее время система образования Японии является крайне централизованной. Управление этой системой осуществляет Министерство образования, науки и культуры (монбушо), юрисдикция которого распространяется на сферы образования, науки, культуры и религии. Область управления образованием включает учреждения дошкольного образования, начальные и средние школы, высшие учебные заведения. Министерству подчинено агентство по делам культуры во главе с комиссаром, все государственные учебные и научные учреждения, включая государственных университетов, государственных младших колледжей и государственных технических колледжей, государственные институты физики высоких энергий, полярных исследований, космических исследований, генетики и др., а также органы и организации, находящиеся под юрисдикцией монбушо (Государственный институт исследований проблем образования, Институт специального образования, молодежные центры и т.п.).

Задачей высшего образования в Японии является подготовка высококвалифицированных специалистов 60 всех областях рыночной экономики, науки и культур для ее решения сразу же после окончания второй мировой войны различные виды высших образовательных заведений страны были преобразованы в единые четырехлетние высшие учебные заведения. В 1962 году к ним примкнули технические колледжи. В каждой префектуре были созданы обязательные государственные университеты, способствовавшие в последующем расширению в стране массового высшего образования.

В системе высшего образования Японии верхнюю ступень в иерархии вузов по паву занимают университеты (дайгаку) с продолжительностью обучения четыре года. В других вузах с полным сроком обучения студенты также учатся на протяжении четырех лет (на медицинском, стоматологическом и ветеринарном факультетах - шесть лет). К вузам и дипломам ниже университетского в Японии относят младшие колледжи с двухгодичным обучением, а также технические колледжи с пятилетним сроком обучения. Из 1 169 вузов Японии 192 являются государственными, 879 - частными, 98 – местными. Кроме формальных вузов возможности для получения высшего образования предоставляют радиоуниверситеты, заочные университеты. Полное обучение по программе университета можно пройти в 420 вузах, по контракту - в 9 и т.д. Прием в высшие учебные заведения проводится на конкурсной основе для дневной, вечерней, заочной (в том числе в радиоуниверситеты) форм обучения.

С 1973 года вступительные экзамены в государственные вузы Японии проходят в два этапа: на первой стадии путем проведения единых национальных тестов, на втором этапе - посредством автономных, разработанных самими вузами экзаменов. Так, а 1977 году пробному тестированию по пяти предметам подверглись пятьдесят тысяч выпускников полной средней школы. С 1973 года повсеместно начала действовать иная система вступительных экзаменов по единым тестам. Проверка проводится также по пяти обязательным для изучения в полной средней школе дисциплинам: современному японскому языку и классической японской литературе, математике, естественным наукам (на выбор по двум из четырех предметов: физике, химии, биологии, физической географии); социальным наукам; иностранному языку (обычно английскому). По японскому языку, математике и естественным предметам вопросы составляются по упрощенным учебным планам.

Двойственности структуры японской экономики и системе пожизненного найма отвечает система иерархичности вузов в Японии, при которой несколько университетов заметно выделяются среди других по финансовым возможностям, материально-технической базе, престижу и качеству подготовки специалистов. Крупнейшими государственными университетами страны считаются: Токийский (основан в 1877 г., 11 факультетов), Киото (основан в 1897 г., 10 факультетов), Осака (основан в 1931 г., 10 факультетов), Хоккайдо (основан в 1872 г., 11 факультетов), Тохоку (основан в 1907 г., 4 факультета). Из частных наиболее известны токийские университеты: Нихон (основан в 1899 г., 13 факультетов), Васэда (основан в 1882 г., 7 факультетов), Тюо основан в 1885 г., 5 факультетов), Мэйдэи (основан в 1923 г., 8 факультетов). Токай (основан в 1946 г., 9 факультетов), Кансайский университет в г. Осаке (основан в 1886 г., 6 факультетов). Имеется значительное количество "карликовых" высших учебных заведений (200-300 студентов, один-два факультета). На сегодняшний день в Японии около 600 университетов, включая 425 частных. Общая численность студентов превышает 2,5 млн. человек [1].

По своей структуре японские высшие учебные заведения имеют различные факультеты и отделения. Во время обучения в течение двух первых лет японские студенты получают базисную общетеоретическую подготовку по избранной специальности, в последние два года проходят специализация. Современный японский университет первой категории обычно состоит из десяти факультетов (общеобразовательный, юридический, инженерный, естественнонаучный, сельскохозяйственный, литературный, экономический, педагогический, фармакологический, медицинский). Сама структура университета способствует выдвижению общего образования на передовые позиции. Общеобразовательная часть обучения доминирует на всех факультетах. Реформа образования в Японии, нацеленная на дальнейшее совершенствование всех звеньев системы, затронула и высшее образование, но не изменила взглядов на роль общего развития студентов. Предпринимаемые в сфере высшего образования меры по углублению специализации не ущемляют общеобразовательной подготовки обучающихся. Среди японских специалистов по подготовке технических кадров уже давно укоренилось мнение о том, что выпускник технического вуза не должен быть лишь «узким технарем», он обязан обладать глубокими познаниями в области естественных и гуманитарных наук. Чтобы техническое образование было на современном уровне, говорил на московском симпозиуме по высшему образованию японский профессор Минору Танака, студент обязан изучать не только новые отрасли науки, но и классические основы знаний. Минору Танака предложил специальную программу, куда входят история науки и техники, отдельные направления естествознания, философия, логика, теория культуры и антропология, политическая экономия, социология науки и техники, паука о труде (психология, медицина, эргономика). Студент, по мнению Минору Танака, должен обладать информацией по всем этим отраслям. Для углубленного изучения, считает он, студент технического вуза должен избрать 1—2 направления.

Итак, мы можем сделать вывод, что современное образование в Японии находится на высоком уровне. Именно поэтому эта страна имеет развитую экономику и занимает второе место, уступая лишь США, по росту темпов производства. Хотя совершенных систем не бывает, но в Японии система образования одна из лучших. В структуре японских высших школ намечена тенденция к сохранению частных университетов и расширению колледжей. Продолжается процесс предоставления автономии вузам, дальнейшей децентрализации управления ими со стороны государства, укрепления их академической и финансовой самостоятельности.

Список использованных литератур:

1. www.study.kz/.../visshee-obrazovanie-v-yaponii-i-posleduyushee-vozmojnoe-povishenie-kvalifikacii