Усманова Э. Р.

студент 5 курса, кафедра социальной педагогики психологии

ВлГУ г. Владимир

E-mail: elmiraysmanova@mail.ru

Кузьминов Валерий Владимирович

научный руководитель, канд. гуманитарных наук, доцент

Профилактика агрессивного поведения подростков.

Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для врачей, педагогов и психологов, но и для общества в целом. Число детей с таким поведением стремительно растет. Это вызвано целым рядом неблагоприятных факторов :ухудшением социальных условий жизни детей; кризисом семейного воспитания; невниманием школы к нервно-психическому состоянию детей и многим другим. Свою долю вносят и средства массовой информации, кино и видео, регулярно пропагандирующие культ насилия.

В последнее время тема детской агрессивности приобретает особую актуальность в связи с ростом детской и подростковой преступности, различных проявлении агрессивности, жестокости в детской и подростковой субкультурах и семьях (ежегодно в нашей стране 2 тысячи подростков кончают жизнь самоубийством и более 90 тысяч совершают общественно опасные деяния).

Никакое другое поведение так не раздражает взрослых и не дезадаптирует детей, как агрессивное. Это одно из немногих состояний, когда родители стараются привести ребенка к специалисту как можно раньше. Агрессивность проявляется в широком диапазоне от резких высказываний до физических действий, являя собой тот редкий случай, когда больной ребенок вызывает вместо сочувствия всеобщее раздражение и нередко - ответную агрессию, даже со стороны специалистов.[1, c.64]

На становление агрессивного поведения у ребенка влияют: семья (степень сплоченности семьи, близость между родителями и ребенком, характер взаимоотношений между братьями и сестрами, а также стиль семейного воспитания, общение со сверстниками (агрессивное поведение других детей); средства массовой информации (наблюдение за чужой агрессией).

В подростковом возрасте степень агрессивности у детей может увеличиться за счет возрастных особенностей биологического и психологического характера. На биологическом уровне у подростка происходит половое созревание (он становится неусидчивым, неуравновешенным, обидчивым, плаксивым, он не понимает порой своего состояния и это его раздражает); физические непропорциональные изменения тепа вызывают у подростка переживания, могут рождать комплексы (свою нескладность он старается замаскировать, порой, напускной развязанностью, беспечностью, грубостью).

На психологическом уровне одним из наиболее важных новообразований является чувство взрослости (оно проявляется в манерах, во внешности, в стремлении к самостоятельности, встречая несогласие со стороны взрослых, идет на конфликт, может агрессивно отстаивать свою «взрослость»).[3, с.134]

До сих пор нет четкого определения понятия «агрессия». Известно, что в быту термин «агрессия» имеет широкое распространение для обозначения и насильственных захватнических действий.

В основном под агрессией понимается вредоносное поведение. Причем в понятии «агрессия» объединяются различные по форме и результатам акты поведения - от таких, как злые шутки, сплетни, враждебные фантазии, деструктивные формы поведения до бандитизма и убийств .

Таким образом, агрессия, в какой бы форме она не проявлялась, представляет собой поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу, имеющему все основания избегать подобного с собой обращения.Какие же дети вырастают агрессивными наиболее часто?

Мальчики:

А. «Кумиры семьи», выросшие без отцов в сплошном женском окружении (мамы, бабушки, тетушки, кузины).

Б. Выросшие в семьях с жестким авторитарным отцом и мягкой, уступчивой, непоследовательной матерью. Используя механизм идентификации с отцом, подросток будет противостоять всем, в том числе и самому отцу. И если тот не сломает сына , то он вырастет таким же жестким и авторитарным.

Девочки:

А. В семье с жесткой авторитарной матерью при мягком, уступчивом отце. Срабатывает механизм идентификации с матерью.

Б. Предоставленные сами себе и самостоятельно пробивающиеся в жизни, в этих случаях агрессивность служит механизмом выживания и обычно носит инструментальный характер.

Проблема агрессии и правонарушений вообще, в наши дни становится не только юридической, психолого-педагогической, но и морально-этической. Пока в обществе будет мода на асоциальное поведение, пока с нашего молчаливого согласия девушка с сигаретой в зубах будет относиться спокойно к потокам нецензурной брани из пропахшего перегаром рта её молодого человека. Пока будет жив принцип "бьёт, значит любит". Какие бы законы не принимались, какие бы остроги не строились проблему не изжить.[3, с. 140]

На базе ГКУСО «Владимирский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних», мною былo прoведенo исследoвание двух групп подростков: из пoлных и непoлных семей (пo 15 челoвек в каждой). Подросткам была предложена методика диагностики состояния агрессии(Опросник «Басса-Дарки»).У большинства испытуемых из неполных семей показатели агрессивности превышают норму (от 21 до 28 баллов) ―11 человек. Уровень враждебности у половины испытуемых также превышает норму (от 8 до 12 баллов).Повышенная агрессивность наблюдается у двух испытуемых. Их показатели агрессивности выше 27 баллов. У двоих воспитанников показатели агрессивности и враждебности находятся ниже нормы. Их показатели находятся на уровне 15 баллов. Наибольшее количество баллов у испытуемых наблюдается по шкалам «вербальная агрессия» и «негативизм». Это, вероятно, говорит о том, что ребята выражают негативные чувства как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (вплоть до угроз).Показатели негативизма свидетельствуют о том, что испытуемые выбирают манеру в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

Данные показатели значительно отличаются от результатов, полученных в ходе исследования группы подростков из семей с обоими родителями. Только у 3 испытуемых из 15 показатели агрессивности незначительно превышают норму (от 21 до 24 баллов). У пятерых испытуемых отмечено превышение нормы по шкале «вербальная агрессия». У остальных испытуемых подростков показатели практически по всем шкалам находятся в норме.

Но с чего же начать? Какие профилактические меры принять?

Профилактика – совокупность предупредительных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление нормального состояния, порядка.

Роль родителей в профилактике агрессивности подростка.

От стиля воспитания в семье во многом зависит степень агрессивности ребёнка. Исследователями отмечено, что если родители снисходительно относятся к агрессивным действиям своих детей и даже склонны им потакать, то дети становятся ещё агрессивнее. В то же время дети, подвергавшиеся очень строгим наказаниям, так же отличаются большей агрессивностью. Авторитарный стиль воспитания, выражающийся в физическом подавлении и психическом унижении личности ребёнка, неизбежно его травмирует. Ребёнок становится агрессивным или наоборот тревожным и заискивающим перед окружающими. Нарушается доверительный контакт между родителями и ребёнком. Атмосфера агрессии и отвержения выталкивает ребёнка из семьи.

Что же могут сделать родители в сфере профилактики подростковой агрессии?

Во-первых, больше внимания уделять своему ребёнку. Помогать ему в учёбе, организовывать совместный интересный и полезный досуг (турпоходы, совместная работа по дому и на даче (в саду), посещение театров, аттракционов, музеев и др.).

Во-вторых, своим поведением показывать подростку, что все проблемы можно решить без проявления насилия, учить находить адекватные решения жизненных ситуаций без применения силы.

В-третьих, при воспитании детей предпочтение отдавать методам убеждения над методом насилия.

Работа педагога.

Большинство педагогов ежедневно сталкиваются с проявлениями агрессивного поведения подростков. При этом, некоторые не которые из них, отрицают существование данной проблемы в целом или в тех подростковых коллективах с которыми им приходится работать.

Но даже самые благополучные коллективы не могут избежать межличностных конфликтов, в рамках которых формируется иерархия организованной группы. В такой группе всегда появляются лидеры и аутсайдеры, первые стремятся удержать свое положение, вторые— исправить свое. Как правило, бóльшая часть коллектива (что, кстати, и есть показатель дружного класса или отряда) следует за лидерами, в результате чего аутсайдеры оказываются в изоляции. Это является психотравмирующим фактором, провоцирующим их агрессивное поведение. В роли аутсайдеров неизбежно оказываются новички, дети с нарушением развития и дети-инвалиды, дети из неблагополучных семей.[2, с.50]

Таким образом, педагогам необходимо своевременно выявлять учащихся склонных к проявлению агрессии. Большая роль в этой работе отводится психологам, социальным педагогам, классным руководителям. Используя в своей деятельности различные методики можно во время выявлять агрессивных учащихся ещё на младшей ступени и выстраивать коррекционную и профилактическую работу.

Список литературы:

1. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. М. 2000

2. Коныгина М.Н., Горлова Е.Б. Профессионально-этические основы социальной работы:Учебное пособие, - Ставрополь, 2007

3. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М. 2001

4. Тестируем детей / Сост. Т.Г. Макеева. – Ростов н/ Д, Феникс, 2011