Химия и химические
технологии/ 6.Органическая
химия.
Преподаватель
химии КГУ Смагулова К.А.
Зыряновсий
сельскохозяйственый колледж
Республика
Казахстан
Региональный компонент
на уроках химии и внеурочной работе с учащимися.
В общеобразовательной системе Республики Казахстан
сейчас уделяется большое внимание регионализации в обучении и воспитании
молодежи. Концепция воспитания Р.К. направляет усилия педагогов на воспитание
гражданина, патриота своей земли. Осуществить поставленную задачу без включения
регионального компонента в образовательных учреждениях трудно.
Региональный компонент - важная составляющая
часть в воспитании любви к малой и большой Родине, воспитание патриота,
гражданина. Региональный компонент имеет огромный потенциал. Легче воспитывать
уважение и любовь к Малой Родине, к
труду, к родным и близким, окружающим на примерах именно родного края, легче
молодежь подготовить к жизнедеятельности в ближайщем социуме, т.е. в области,
районе. Наша Малая Родина - это
Зыряновский район, Восточно – Казахстанской области. Это удивительный край не
только в природно –географическом плане. Наш край богат своей историей, своими
людьми, которые внесли вклад в историю , как родного края, так и мирового
сообщества. И молодежь должна знать это и гордиться своей сопричастностью к
этой земле и ее людям.
Специально отведенных уроков по региональному
компоненту в программе по химии в
колледжах не предусмотрено, поэтому реализация данного направления зависит от
преподавателе. В учебно – воспитательном процессе региональному компоненту
уделяю значительное внимание.Третий год работаю над индивидуальной проблемной
темой: «Использование регионального
компонента на уроках и внеурочной работе с учащимися» с целью создания
педагогических условий на уроках и внеурочной работе для вооружения
учащихся системой знаний о регионе, успешной социализации личности в условиях
региона. Составлен план и определены направления работы, темы, цели, задачи.
Роль регионального компонента в обучении химии,
формировании научного мировоззрения учащихся велика, так как расширяются их
кругозор, знания, раскрываются исторические связи нашего края.
Региональный компонент обладает образовательным,
развивающим и воспитательным
потенциалом на уроках.
Региональный компонент можно включать на очень
многих уроках. Это позволяет не только программная тематика уроков, но и литературно
– исторический потенциал региона. Приведу несколько примеров из практики
включения регионального компонента.
Региональный материал на практике используется при изучении многих
вопросов курса химии. Учащийся проживают и обучаются на территории Зыряновского района
Восточно – Казахстанской области, которая настолько богата различными природными
ископаемыми (например, цинком, медью, свинцом, золотом и др.), что этот факт
просто невозможно не отметить при преподавании естественных наук. Такой подход к
региональному учебному материалу позволяет учитывать интересы учащихся, их
желание узнать больше о своем регионе, об истории открытий известных
месторождений, о технологии добычи, переработки и применения местных природных
материалов. Такие уроки позволяют воспитывать у учащихся элементы
экономической, технологической и экологической культуры
При
желании в теме практически любого урока
химии имеется материал, в котором можно региональным компонентом усилить его
экологическое значение: это –
содержание химических элементов и их соединений в местных рудах, круговорот
элементов, решение экологических проблем местными предприятиями, состояние
экологии в родном городе и даже в колледже. Приведу несколько примеров из
практики включения регионального компонента. Например, при изучении темы:
«Железо и его свойства» стараюсь знакомить учащихся на конкретном
материале нашего Зыряновского горного обогатительного комбината.
Именно эти особенности
экологического образования обуславливают
необходимость использования регионального компонента, который позволяет:
- наполнить доступным и
конкретным для учащихся материалом содержание экологического образования;
- стимулировать интерес учащихся
к изучению природы родного края;
- достигнуть связи обучения
с решением на практике экологических проблем.
Под экологическим
образованием мы понимаем непрерывный процесс обучения, воспитания и развития
личности, направленный на формирование системы научных экологических знаний и
практических умений, ценностных ориентиров, поведения и деятельности,
обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде и
своему здоровью.
Изучая значение воды на уроке учащиеся выступая в роли биологов, историков,
экономистов, синоптиков и экологов, узнают
об огромном значении воды в жизни человека, о состоянии водных ресурсов нашего
региона, кроме того, осваивают практические правила сбережения воды в бытовых
условиях, знакомясь с водоохранным
законодательством РК.
Здесь учащиеся высказывают свои суждения и предложения по улучшению состояния окружающей
среды. Конечный результат – это творческая личность. Каждый
ребенок имеет какие-либо творческие задатки. Выявить их и развить – наша
главная задача. Использование необычных форм работы, инновационных технологий
повышают интерес к предмету, вносит
разнообразие в учебную работу. На уроках создаются все условия для проведения
формирующего эксперимента по развитию творческих способностей учащихся как
субъекта образовательного процесса на основе интегративно-дифференцированного
подхода к личности учащегося.
Отсюда самоценность и
самозначимость регионального компонента: он призван закладывать основы
формирования у каждого учащегося системы знаний о своеобразии родного края, что
способствует становлению личности, небезразличной к судьбе своей малой Родины.
Примеров можно привести еще много из практики. Работы в данном направлении тоже
еще много, так как собранный по теме материал нужно проанализировать, отобрать,
решить как его использовать, чтобы региональным компонентом усилить значение
темы, обеспечить понимание учащимися учебного материала. Работа над личной
темой помогла мне обогатить перечень собственных наработок, расширить знания,
свой кругозор и совершенствовать методику.
В заключение необходимо
отметить, что работа по внедрению регионального компонента в образование
учащихся раскрывает творческий и интеллектуальный потенциал личности,
формирует гражданскую позицию.
Использованная литература
1.Материалы из периодической
печати (газеты, журналы, плакаты).
2.Материалы из интернета.
3.Материалы из Казцинка.
4.Педагогический вестник №4
2013 г.
5.Химия в школе №2 2011г.