Педагогические науки/ 5 Современные методы преподавания

К.п.н., Затынейко А.М.,¹

Докторант, Саржанова Г.Б.,²

Студент 3курса специальности 5В071300 – Транспорт, транспортная техника и технологии Курмет А.¹

¹Карагандинский государственный университет им. академика Е.А. Букетова, Республика Казахстан

²Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева, Республика Казахстан

К вопросу об интерактивных методах обучения в вузе

Правительство Республики Казахстан предпринимает значительные усилия по разработке стратегий, обеспечивающих массовое внедрение и использование современных информационных и коммуникационных технологий. Информация становится одним из стратегических ресурсов государства, поэтому формирование информационной инфраструктуры страны, интеграции в мировое информационное пространство, развитие сферы информационных услуг, являются основными факторами социально-экономического, технологического и культурного развития.

Информационные процессы активно воздействуют на все стороны человеческой жизни. Использование новейших информационных технологий многократно усиливает это влияние. Чтобы реализовать свои потенциальные возможности, достичь профессиональных успехов, стать гармонично развитой личностью, современный человек должен обладать достаточно высоким уровнем информационной культуры.

Непрерывный рост информационных ресурсов, процесс обновления средств и методов обработки, сохранения и передачи информации предъявляет высокие требования к уровню подготовки студентов. Поэтому их профессиональное образование должно отражать в себе основные особенности современных информационных и коммуникационных технологий. Увеличение наукоемкости данных технологий осуществляется на базе открытий фундаментальных наук, поэтому и принципы конкретной профессии должны основываться на законах этих наук, что обуславливает необходимость усиления общенаучной подготовки специалистов. А это в свою очередь требует изменения содержания и форм образования, использование нововведений в учебно-образовательном процессе [1].

Информатизация образования предполагает обязательность внедрения в учебно-воспитательный процесс научно-обоснованных и экспериментально проверенных дидактических нововведений, которые представляют собой важный источник прогресса обучения.

Одним из основных в современной дидактической системе, согласно которой обучение эффективно тогда, когда обучающиеся проявляют познавательную активность, являются субъектами деятельности. Условием реализации данной позиции является применение в учебном процессе современных информационных технологий, используемых в проектируемой профессиональной деятельности.

Современные тенденции в системе высшего образования требует сложившиеся традиционные методики обучения дополнять компьютерными технологиями. Они придают процессу обучения более эффективный, привлекательный и стимулирующий характер.

Одной из важнейших форм процесса преподавания является лекционная работа. Ее уровень во многом определяет качество изучения предмета, эффективность проведения других форм учебной работы. Традиционное чтение лекций происходит в виде устного обсуждения выносимой темы, сопровождаясь диктовкой текста [2].

К содержанию лекционного материала в дидактике предъявляются разнообразные требования. Прежде всего, он должен отличаться содержательностью, логичностью, доказательностью и информативностью. Если попытаться выделить задачи, преследуемые лекцией, то это в первую очередь воспитание и развитие интереса к изучаемой науке, оказание помощи в понимании проблем, вооружении фундаментальными знаниями. Лекция должна быть четко структурирована, раскрыты причинно-следственные связи изучаемых явлений, фактов, процессов, выделена главная мысль из всего информационного массива.

Известно, что при использовании слухового канала восприятия информации, уровень запоминания составляет около 10%. При использовании же зрительного канала он может превышать 80%. Естественно, что этот уровень зависит от качества и информативности наглядного материала, сопровождающего лекцию. Многие годы дидактику лекций обеспечивали кадоскопы, слайдопроекторы и видеопроекторы. В настоящее время появились много современных вспомогательных средств в образовательных учреждениях: ЖК-панели, современные электронные доски.

Интерактивные мультимедиа лекции предназначены для самостоятельной работы над лекционным материалом студенты используют электронные учебные издания, предназначенные для автоматизации обучения и контроля знаний и соответствующие учебному курсу или отдельным его частям, а также позволяющие выбрать траекторию обучения и обеспечивающие различные виды учебных работ.

Важным элементом таких лекций является интерактивность, которая достигается за счет программы интерфейса, с помощью которой студент может выполнить необходимые действия: осуществить поиск необходимого материала, просмотреть иллюстративный материал, провести компьютерный эксперимент, выполнить тест и т.п.

Качественно новые возможности использованы в созданном при помощи приложения Microsoft Power Point мультимедийном курсе лекций. Лекции читаются в специальных аудиториях, оборудованных большими просвечивающимися экранами и аппаратурой проецирующей компьютерное изображение. Цветные, чёткие изображения улучшают качество восприятия. Анимация позволяет проследить за последовательностью применения методов, выводом формул и т. д. Существует возможность без труда вернуться в любую точку лекции, обобщать итоги, оперативно внести изменения.

Видеолекции - является полезным средством при реализации дистанционной формы обучения. Видеокассеты с лекциями, докладами и т.д. могут быть использованы как в специальных видеоклассах и медиатеках, так и в домашних условиях, что позволяет большому числу обучаемых прослушивать лекции ведущих преподавателей и специалистов. Исследования в области современной педагогики показывают, что не все курсы необходимо подкреплять видеоинформацией. Учебные видеолекции полезны в индивидуальной, групповой и фронтальной формах обучения, могут использоваться в качестве источника новой учебной информации, иллюстративного материала, средства контроля знаний и умений будущих специалистов, для самоконтроля и самообразования студентов.

Виртуальные лекции проходят в форме лекций-консультаций. Лекция-консультация проводится с использованием различных информационных технологий. Наиболее эффективной формой проведения лекций-консультаций гуманитарного, социально-экономического и естественно-научного направлений являются чат-консультации. При изучении же физико-математических дисциплин использовать чат трудно, так как эта технология не позволяет оперировать громоздкими формулами и специальными символами. В данном случае виртуальная лекция-консультация проводится в режиме электронной почты.

Внедрение в учебный процесс компьютерных систем управления, Интернет - технологий стало актуальным и повсеместным. Стремительное развитие глобальной сети Интернет в последние годы свидетельствует о том, что новые Интернет - технологии получили в мире широкое общественное признание. Практически все страны - члены мирового сообщества в той или иной степени интегрированы в сеть Интернет. За свою короткую тридцатилетнюю историю Интернет перевернул восприятие пространства-времени и ознаменовал переход на новый качественный уровень общественных отношений.

Интернет - технологии могут быть использованы в качестве наглядного и доступного средства обучения. Интернет - технологии позволяет обеспечить многозадачность и разноуровневый подход к обучению студентов различных специальностей.

Широкое использование Интернет - технологий во многих областях человеческой деятельности, в том числе, и в образовании стимулирует исследования о влиянии коммуникационных технологий на совершенствование методических систем обучения различным учебным дисциплинам.

Таким образом, на теоретических и практических занятиях следует включать студентов в творческий процесс по рациональному выполнению заданий, эффективному и быстрому достижению целей занятий, развитию навыков и умений. При организации учебного процесса необходимо уделять большое внимание также и самостоятельной работе студентов.

В заключении хотелось бы отметить, что задача системы высшего образования – подготовка специалистов способных эффективно использовать средства информатизации и новые информационные технологии для решения практических задач в профессиональной деятельности. Управление процессом преподавания на базе современных технологий предполагает постоянный контроль качества деятельности всех специалистов, участвующих в педагогическом процессе, с целью повышения эффективности образования.

Литература:

1. Шкутина Л.А. Проектирование педагогических технологий в контексте развития личности / Подготовка специалистов в условиях информационных технологий: Сб. науч. трудов/Под ред. Егорова В.В. Караганда, 2003, С.7-11.

2. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. Учебное пособие. - М., 1981 - 186 с.