Кариев А.Д., Сарсекова Г.К.

преподаватели кафедры педагогики,

Государственный университет имени Шакарима города Семей,

г. Семей, Республика Казахстан

Разработка семинара «Современные технологии как инструмент управления качеством образования»

Цель: формирование знаний о роли современных технологиях как инструмента управления качеством образования.

Материально-техническое обеспечение: ноутбук, проектор, мультимедийная презентация.

Методы обучения: работы в творческих группах, интерактивные методы («Подари цветок», «Анкета-газета»)

План проведения семинара:

1. Метод «Подари цветок»

2. Увертюра (открытие семинара)

3. Резюме модератора семинара о роли современных технологий как инструмента управления качеством образования

4. Презентация «Современные технологии как инструмент управления качеством образования»

5. Метод «Анкета-газета»

6. Закрытие семинара

Ход работы семинара

1. Метод «Подари цветок». Сейчас я кому то из участников подарю этот цветок и объясню, почему я это делаю, в свою очередь этому участнику необходимо подарить цветок кому – либо из участников семинара, пояснив мотивацию дарения цветка и т.д.

2. Увертюра (модератор открывает работу семинара и делает небольшое теоретическое вступление):

Тема семинара: «Современные технологии как инструмент управления качеством образования».

Цель семинара: формирование знаний о роли современных технологиях как инструмента управления качеством образования.

Семинар будет проходить в интерактивном режиме, т.е. с использованием комплекса интерактивных методов.

3.Резюме модератора семинара о роли современных технологий как инструмента управления качеством образования.

Ключевое понятие темы и содержания семинара — «Современные технологии»

4. Презентация «Современные технологии как инструмент управления качеством образования»

На данном семинаре мы будем искать ответы на следующие проблемные вопросы:

1.Являются ли современные технологии инструментом управления качеством образования? Если да, то почему?

2.Какими современными технологиями необходимо владеть современному педагогу, чтобы развивать у обучающихся ключевые компетенции?

3.Какими профессионально-педагогическими компетенциями необходимо владеть самому педагогу для того, чтобы обеспечивать собственное профессиональное развитие?

На сегодняшний день происходит процесс перехода от знаниевой образовательной парадигмы к компетентностной образовательной парадигме.

Для начала необходимо рассмотреть основные понятия нашего семинара: компетентность, качество образования, технология, педагогическая технология.

Компетентность - это владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности [1].

Качество образования — совокупность свойств и характеристик услуг в области обучения и просвещения, придающих им способность удовлетворять установленные и предполагаемые потребности [2].

Слово - «технология» происходит от греческих techno – это значит искусство, мастерство, умение и logos – наука, закон. Дословно «технология» – наука о мастерстве.

Педагогическая технология - это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам (Селевко Г.К.) [3].

Далее презентуется панорама современных образовательных технологий

5. Метод «Анкета-газета»

Вам необходимо на ватмане выразить свое отношение или дать оценку состоявшегося взаимодействия в виде рисунков, дружеских шаржей, карикатур, стихотворных строк, небольших прозаических текстов, пожеланий, замечаний, предложений, вопросов и т.п.

6. Закрытие семинара

Семинар хотелось бы закончить следующими словами Френсиса Бэкона: Кто не хочет применять новые средства, должен ждать новых бед.
Литература:

1. Хуторской, А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения - СПб.: Питер, 2004. - 541 с

2. Паньшина, Т.В. Мониторинг качества образования: Учебное пособие. - Алматы: Триумф «Т», 2007. - 104 с.

3. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т.1.М.: НИИ школьных технологий, 2006.- 816с.