Абдраков Б.К., Абдракова М.Б., Минарбеков Д.И.

Таразский государственный педагогический институт, Казахстан

ПРОБЛЕМЫ ИННОВАЦИОННОГО ПОДХОДА В ПРЕПОДАВАНИИ МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

Инновационный подход методический работы представляет технологию педагогического развития, которая направлено на творческое развитие личности студента и преподавателя [1, с. 184-185; 1, с. 289-296]. Актуальность исследования направлено на ориентацию студента в свете современных требований и выработки личных особенностей обучаемого.Возникает необходимость о создании модели деятельности преподавателя, чтобы обеспечить индивидуальное развитие обучаемого и создавать условия для совместной деятельности педагогов и студентов, вследствие чего он (она) становится субъектом учебно-воспитательной деяятельности [2;3].

Администрация учебного заведения должна создавать необходимые условия для полной реализации деятельности педагогов и повышения профессионального саморазвития к инновациям ( к освоению новых программ и технологии). В 2012-2013 году запланированы методические обучающие работы, по изучению личностно- ориентировочных технологии обучения. При проведении таких работ осуществлялось деятельный подход в обучении, использовались активные формы обучения, активно распространялись опыты педагогов, работающих по данным технологиям. На последующем этапе эксперимента планируется информационно-деятельности уровень-это эффективный способ достижения новых образовательных результатаов через динамику обучения и развития кадров. К началу нового учебного года готовится деятельность преподавателя, содержание которой направлено на предоставлении ему права выбора, возможности профессионального роста и приоритетов деятельности учебного заведения.

Иннновационный режим требует от педагога высокой модернизации профессиональной подготовки [4]. В настоящее время необходимо всё глубже совершенствовать формы и методы преподавания профессионального мастерства.

В практике широко применяются нестандарные методы занятий, а также дополнительные мероприятия по изучению таких дисциплин: как анатомия человека, физиология, лечебная и адаптивная физическая культура и др. Для этой цели необходимо продолжать работу со студентами к проведению различных конкурсов и олимпиад, для чего необходимо проводить дополнительные занятия, в связи с достижениями и новыми открытиями в области медицины. Необходимо проводить обзор медико-биологической литературы,чтобы привлечь студентов к самостоятельному мышлению, чтобы получить определённые знания по данным предметам и проводить беседы по охране окружающей среды. Систематически вести целенаправленные работы со студентами, чтобы углубить знания.

Активно организовывать работу с обучаемыми в Интернет-классах, проводить учебные занятия и мероприятия с применением компьютерной технологии.

Цель преподавателя:

- Углубить знания обучающих о механизме обмена веществ (метоболизме) живых существ.

- Развить навыки определения механизма цикла Кребса в столь сложном обменном процессе которые протекают в организме человека.

- Научить к различию определения токсичности продуктов веществ, которые являются особо опасными для жизнедеятельности человека. Развить интерес к окружающему миру, воспитать любовь к природе и умение защищать её.

Все перечисленные требования будут способствовать научно- методической и практической направленности занятий медико-биологических дисциплин. Для понимания общебиологических закономерностей и изучения эволюционного процесса необходимо использовать современные образователбные технологии в первую очредь информационно- коммуникационные, которые способствуют усвоению обучения предметов и играет положительную функцию предмета. Информационно – коммуникационные технологии должны использоваться, как проектные исследовательские образовательные технологии.

Актуальность таких задач обучения, как обеспечение уровня овладения обучаемых основными компонентами содержания образования: знаниями, умениями, опытом творческой работы, являются в настоящее время актуальными. Перечисленные задачи не всегда решаются успешно, но для их решения ведётся плодотворный дальнейший поиск эффектиных форм, средств, методов и приёмов преподавания медицины и биологии. Для повышения качественного уровня студентов используем индивидуальную, групповую и фронтальную формы работы.

Изложение материала проблемного характера, работа с литературой, наглядными пособиями, лабораторные и практические работы на занятиях по медико-биологическим дисциплинам способствуют развитию мыслительной деятельности студентов, их самостоятельности. У студентов развиваются все виды пометки: зрительная, слуховая и моторная. При проведении практических заданий большое значение имеет многовариатность проверочных работ ( тестовые задания различных видов) , в результате чего улучшается показатели успеваемости у студентов. Огромную помощь в обучении медицины, оказывает специально оборудованный кабинет, где имеется небольшая библиотека, оснащенный научно-популярной и методической литературой, необходимой для индивидуальной и групповой подготовки по тестовым работам и тематике учебной программы по медицине. В учебной лаборатории размещены все наглядные пособия и технологические средства обучения, используемые для практической и лабораторной работы, для проверки знаний, при выполнении самостоятельных работ, при изучении нового материала. Результаты обобщенного опыта используются в обучении у студентов, поскольку в него вписываются все методы, приёмы и формы организации учебно- познавательной деятельности.

Настоящий опыт работы нацелен на создание в учебном заведении определенных условий, которая способствует мотивации познавательной деятельности повышения качества обучения студентов. Описуемые и изучаемые материалы в литературах по медико – биологическим дисциплинам оказывают большую помощь в развитии кругозора и интеллекта студентов. Система фронтальной и индивидуальной деятельности студентов обеспечивает логику и полноту изучаемого материала. Вышеизложенные проблемы могут быть применимы на практике по выполнению идей в педагогике при обучении медико - биологических дисциплин.

Литература:

1. Абиев Ж.А., Бабаев С.Б. Педагогика – Алматы. «Дарын» 2004г.

2. Кочева Н.В. Творческое саморазвитие обучаемых на занятиях общей биологии М., 2000г.

3. Корсунская В.М. Курс общей биологии -М., 1996

4. «Изучение общей биологии и медицины» Журналы – Алматы, 2008-2013гг.