Ходжаян А.Б., Михайленко А.К., Макаренко Э.Н., Николенко Т.С., Коптева Т.С., Ерина Н.В.

Ставропольский государственный медицинский университет

Студенческий научный кружок как первый этап формирования научно-исследовательской деятельности студента медицинского вуза

Биология XXI века представляет собой одну из ведущих отраслей естествознания. Являясь фундаментальной дисциплиной, она играет первостепенную роль в профессиональной подготовке различных специалистов, в том числе и врачей. По высказыванию известного ученого, патанатома И.В. Давыдовского: «Медицина, взятая в плане теории – это, прежде всего, общая биология». Целями и задачами освоения биологической дисциплины в медицинском вузе является не только приобретение студентами общетеоретических знаний в области биологии, необходимых для формирования естественнонаучного мировоззрения, но и изучение многоуровневой организации биологических систем, биосоциальной природы человека, единства человека со средой обитания. Получение соответствующих знаний, умений и компетенций в значительной степени определяется уровнем сформированности исследовательских знаний и умений, развития личностных качеств студента, накопления опыта творческо-поисковой деятельности.

Постоянно нарастающий объем биологических знаний определяет необходимость создания новых методик и технологии управления учебным процессом, совершенствования самого процесса обучения и контроля знаний студентов. При этом научно-исследовательская работа на кафедре биологии, как важное звено подготовки будущего врача, занимает ведущее место в условиях высшего образования и неизбежно становится одной из форм учебного процесса, в котором наиболее удачно сочетаются обучение и практика.

Основная задача обучения студентов медицинского вуза не только научить их учиться, а развить познавательную деятельность, стремление к самообучению, чтобы в течение всей жизни они обновляли собственный запас знаний. Эту сложную проблему, возможно разрешить посредством привлечения студентов к научной работе в медико-биологических исследованиях, при этом преподаватель решает две задачи: он даёт возможность одарённым студентам проявить себя, а с другой стороны он имеет возможность уделить больше внимания основной массе учащихся, что в свою очередь может выделить в коллективе новые таланты.

Свои первые шаги в научных исследованиях делают студенты первокурсники. Уже с первых лет пребывания в высшей школе они участвуют в разнообразных формах учебно-исследовательской работы, проводимой на кафедре, что сокращает период адаптации студентов и к учебному процессу и к научной работе. Формы и методы привлечения студентов к научному творчеству могут быть разными, это учебно-исследовательская работа, включенная в учебный процесс и проводимая в учебное время в соответствии с учебными планами и рабочими программами кафедры, а также научно-исследовательская работа, выполняемая студентами во внеучебное время.

Основной задачей УИРС является обучение студентов навыкам самостоятельной исследовательской работы. В процессе выполнения учебных исследований, будущие специалисты учатся пользоваться приборами и оборудованием, самостоятельно проводить эксперименты, обрабатывать и анализировать их результаты. УИРС включена в учебный план занятий, в разделах изучения цитологии, общей и медицинской генетики, паразитологии, при этом разработаны темы исследований, подготовлены методические разработки, рекомендации по изучению специальной литературы. Студенты осваивают технику микроскопирования, определяют митотическую активность клеток, проводят кариотипирование, при этом у каждого студента есть рабочее место в лаборатории, выдаются необходимые материалы, приборы и лабораторное оборудование.

Так или иначе, исследовательской работой занимаются все студенты вуза. Написание рефератов, дипломных работ невозможно без проведения каких-либо, пусть самых простых исследований. Но более глубокая научная работа, заниматься которой студента не обязывает учебный план, охватывает лишь некоторых. Это легко объяснить: если студент за счёт свободного времени готов заниматься вопросами какой-либо дисциплины, то снимается одна из главных проблем преподавателя, а именно - мотивация студента к занятиям.

Одной из таких, распространенных форм НИРС во внеурочное время является студенческий научный кружок (СНК), цель, создание и функционирование которого определяет дальнейший учебный и научный путь студента, а затем и специалиста. «Работа в науке вырабатывает более высокое уважение к истине, к логическим аргументам» Ф. Крик, лауреат Нобелевской премии.

Студенческий научный кружок - творческий коллектив, объединённый работой над одной или несколькими научными задачами, проблемами, сходными по направлению исследований. Именно через СНК студент с первого курса обучения в университете приобщается к науке. Еще К.И. Пирогов сказал: «Учебное без научного только блестит».

Работа в студенческом научном кружке, даже если это только сбор материала по литературным источникам, расширяет кругозор студента, знакомит с медицинской терминологией, учит логическому мышлению. Для студента первокурсника это - «введение в профессию», подготовка к будущей врачебной и научной деятельности. Через СНК преподаватель может вооружить студентов методикой научной работы, создавать ситуации успеха, поощрять творческую деятельность и самостоятельность исследователей.

Такая форма НИРС является наиболее эффективной для развития научных способностей у студентов и является одной из важнейших форм учебного процесса. Уже с первых лет учебы, научные лаборатории и кружки, студенческие научные общества и конференции дают возможность студенту начать полноценную научную работу, найти единомышленников.

Конкурсы на лучшую научную работу проводятся в разнообразных формах выражения научного результата: реферат, научная статья, макеты стендовых сообщений, плакаты, мультимедийные презентации. Научные работы, занявшие призовые места рекомендуются на итоговую научно-практическую конференцию студентов, которая проводится ежегодно «Неделя науки», где определяются лучшие работы.

Таким образом, в современных условиях научно-исследовательская работа студентов превращается из средства развития творческих способностей наиболее успевающих и одарённых студентов в систему, позволяющую повысить качество подготовки всех студентов. СНК – это первый шаг в науку и общественную жизнь студента в университете.