Воспитание успешной личности через проектную деятельность в условиях современной средней школы.

Учитель начальных классов Павлетенко Н.Б. КГУ ош № 52 г.Алматы

Важнейшей задачей и направлением работы современной школы является воспитание успешной личности. Успешный человек – личность целеустремленная, заинтересованная не только в результате своего труда, но и увлеченная самим процессом достижения результата, иными словами, это личность любящая свою работу, сам процесс труда. Задача школы - научить любить этот труд и дать ребенку правильное направление его работы.

Одним из таких факторов является проектная деятельность. Проект – это «самостоятельное, творчески завершенная работа, выполняемая под руководством учителя. Это учебно –трудовое задание, активизирующее деятельность учащихся, в результате которой создается продукт, обладающий субъективной, а иногда и объективной новизной.» Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов ребёнка и находиться в зоне ближайшего развития.

Проекты делятся (по характеру доминирующей деятельности учащихся) на поисковые, творческие, ролевые, игровые, прикладные. Кроме того, проекты делятся на индивидуальные, групповые, краткосрочные и долгосрочные. Различны могут быть и формы представленных проектов.

Темы проектов учащихся этого возраста должны быть тесно связаны с предметным содержанием, поскольку наглядно-образное мышление, характерное для данного возраста, любопытство, интерес к окружающему миру подталкивают учащихся к выбору темы на основе конкретного содержания предмета, а не на основе анализа своего опыта и своих проблем. Поэтому значительная часть учебного времени, отведенного на повторение и закрепление изученного материала, может быть использована для организации проектной деятельности

Для осуществления задуманного проекта учащийся должен быть заинтересован темой, а это тема должна, в свою очередь, поддерживать идею успешного развития личности самого автора проекта. На любом возрастном этапе преобладающей темой для ребенка является тема его собственного «Я», определение места своего «Я» среди других личностей, способы достижения успеха в развитии своего собственного жизненного цикла. Дети в очень раннем возрасте осознают, что чье-то положение в обществе благоприятнее, почетнее, что эти люди пользуются большим уважением. Важнейшая задача школы сегодня – показать, что путь к успеху, достатку, самоуважению – это упорный труд на избранном поприще. Другими словами, с детства нужно вводить ребенка в мир труда, в мир профессий, внимательно и чутко наблюдая за его развитием, направляя его деятельность, базирующаяся на основе его собственного интереса к той или иной профессии.

Оптимальным вариантом такой работы может стать проект «Введение в мир профессий», начатый мною в 2012 – 2013 уч./г. на базе II класса. По характеру доминирующей деятельности учащихся – это поисковый, долгосрочный проект, который из индивидуального перерастает в групповой, затем снова, распадаясь на индивидуальные для работы углубленно в старшем звене школы.

При этом внутри коллектива школы образуется творческая группа:

Ø Классный руководитель (учитель) – координатор проекта;

Ø Школьный психолог – психолого – педагогическое сопровождение;

Ø Библиотекарь школы – информационное обеспечение.

Работая в группе, эти специалисты обеспечивают охват интересов каждого ребенка, учитывают индивидуальные особенности личности.

В начале работы классный руководитель в качестве координатора проекта разрабатывает график проектной деятельности. Специфика школьной работы и соответственно общешкольного плана работы привязана к неделе, как единице измерения учебного времени. В соответствии с этим план проектной деятельности разделен на месяцы и недели . В ходе работы над проектом психолог обеспечивает деятельность материалами для сравнительного тестирования, связанного с выбором будущей профессии, отслеживает увеличение или угасание интереса к предмету. Библиотекарь осуществляет обеспечение материалами из периодических изданий, Интернета и библиотечного фонда школы. Данная работа энтузиазм не только у детей, но и у их родителей.

В плане долгосрочной работы над проектом опрос родственников, знакомых – представителей избранной ребенком профессии.

В ходе предварительного анкетирования учащиеся разделились на группы:

Ø Медицина (4 уч.);

Ø Инженерные специальности (4 уч.;);

Ø Банковское дело (1 уч.);

Ø Искусство (5 уч.);

Ø Учителя (4 уч.);

Ø Армия и полиция (3 уч.).

Работа над проектом учителя – координатора сложна, но и очень интересна. Здесь важно не стремиться сделать все за детей или поручить это родителям. Процесс должен осуществляться в силе «педагогической поддержки». Проект не должен превратиться в реферат. В конечном итоге – это будущее самого ученика, его будущая успешная работа. При этом учащиеся должны оценивать не только сам проект, но и свою деятельность по его реализации. Иными словами, ребенок должен чувствовать пользу и радость от своей деятельность, ибо это залог его сегодняшнего и завтрашнего успеха.