До питання створення електронних мовних тренажерів.

Наталія Дроздович

Національний технічний університет України «КПІ»

Факультет лінгвістики

З кожним роком в системі викладання іноземної мови професійного спрямування з'являється все більше різновидів форм і методів навчання із застосуванням новітніх інноваційних технологій. Ерудованість студентів в умінні використати сучасні інформаційні технології сьогодні не викликає сумнівів, тому викладач іноземної мови професійного спрямування мусить шукати нових методів навчання іноземної мови професійного спрямування. Студента та майбутній інженер повинен добре знати технічні та наукові терміни в своїй галузі. Особливо в умовах інтеграції світового суспільства, володіння термінологією в своїй галузі студентами майбутніми інженерами та вміння використовувати її в свої роботі стає дуже важливим. Особливо це важливо для вільного переміщення студентів, в межах Болонського простору з метою підвищення кваліфікації, стажування, навчання, обміну досвідом. Студенти повинні мати ґрунтовні знання з іноземної мови професійного спрямування. [1]

Нові методи викладання іноземної мови професійного спрямування змінюються як і нові освітні технології викладання іноземних мов. Зараз надається перевага інтерактивним методам викладання, а саме студент стає активним діячем процесу навчання, здатним до взаємодії та активного спілкування. Саме інтерактивні технології передбачають необхідні передумови для формування мовленнєвої компетенції студентів, вдосконалення професійної та загальної культури спілкування.

Інтерактивні технології навчання розширює діапазон вивчення термінологічної лексики за фахом, цей процес навчання стає пізнавальним і професійно спрямованим. Використання інтерактивних форм навчання у немовному вузі буде більш ефективним, якщо навчальний процес буде тісно пов'язаним з майбутньою професійною діяльністю студента.

Особливо з появою дистанційного навчання , яке використовується в основному для самостійного навчання студента. Саме дистанційне навчання надає змогу впроваджувати інтерактивні технології викладання матеріалу, дає можливість використовувати різноманітні навчальні ресурси. Студенти самі обирають місце та час навчання.

Існує сім різних платформ для створення дистанційних курсів. В Національному технічному університеті України «КПІ» саме розгорнута платформа для створення дистанційних курсів Moodle. [3]

Система Moodle виявилася цілком придатною і ефективною для створення і експлуатації спеціалізованих мовних тренажерів. Зауважимо, що система Moodle універсальна. В системі Moodle можливо приєднати додаткові модулі, які можуть виявитися предметно- або проблемно-орієнтованими. Таким, наприклад, може служити HotPotatoes. Ця програма інструментальна програма-оболонка, що надає викладачам можливість самостійно створювати інтерактивні завдання і тести для контролю. До складу Hot Potatoes входять 5 блоків програм для складання завдань і тестів різних видів. Це такі програми:

JCross Кросворд

JQuiz Вікторина (множинний вибір відповіді)

JCloze Заповнення пропусків

JMix Відновлення послідовності

JMatch Встановлення відповідностей

Тому шукаючи нові методи поглибленого засвоєння термінології для студентів, які вивчають та літакобудування, на кафедрі англійської мови професійного спрямування було створено термінологічний тренажер.

Даний термінологічний тренажер включає 200 термінів спеціального професійного спрямування пов’язаних з «Авіа-та ракетобудування» на рівні С1.

Терміни були взяті з автентичних текстів

Тренажер складається з 10 уроків. Кожен термін вживається в 8 різних вправах. Саме використовуючи HotPotatoes були створені різноманітні вправи в цьому тренажері.

Вправи включають задачі на знаходження відповідності між термінами та їх перекладами між термінами та їх значеннями між картинками, на яких зображені різні авіаційні прилади, та їх назвами.

Вправи на заповнення пропусків відповідними термінами включають речення, де наведені приклади вживання цих термінів. Також є завдання аудіювання.

Також побудовані різні кросворди на знаходження термінів та розроблені інші види вправ.[2]

Основні цілі термінологічного тренажеру – допомогти студентам вдосконалити оволодіння фаховою лексикою та поглибити їхні навички розуміти автентичні технічні тексти англійською мовою.

Література

1. Дроздович Н.Ю. Інтерактивні ресурси дистанційного курсу / Дроздович Н.Ю., Вадаська С.В.:матеріали VI Міжнародної науково-практичної конференції ["Сучасні тенденції викладання іноземних мов у вищій школі: інтерактивні технології навчання"] ,( Київ, 15.01.2013р).К.:НТУУ «КПІ», 2013 ─ С.14-17

2. Дроздович Н.Ю. Інформаційний ресурс дистанційного навчання Англійська мова для науковців . Термінологічний словник-тренажер для студентів 5-го курсу спеціальності 6.100101»Літаки та вертольоти факультету авіаційних і космічних систем / Н. Ю. Дроздович, С.В.Вадаська. Електронне видання. ─ Київ.: НТУУ «КПІ» 28 жовтня 2010 р.). ─ К.: НТУУ «КПІ». Режим доступу.

http://moodle.ipo.kpi.ua/moodle/course/view.php?id=294

3. Дроздович Н.Ю. До питання вибору і налаштування системи електронного навчання на потребу викладання англійської мови професійного спрямування / Дроздович Н.Ю. К. Гуманітарний вісник ДВНЗ “Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет ім. Г.Сковороди”. – Додаток 1 до Вип. 5, Том III (54): Тематичний випуск “ Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору”. – К.: Гнозис, 2014.─ С.109-116