Педагогические науки/ 3. Методические основы воспитательного процесса

Яскевич И.А.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Псковская общеобразовательная школа-интернат», РФ

Двигательная перемена в организация учебной и воспитательной деятельности на принципах здоровьесбережения

«Здоровье - не все. Но все без здоровья – ничто»

Сократ.

Проблема сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения является одной из самых важных задач, стоящих перед современным обществом. Успешность обучения и воспитания школьников во многом обуславливается состоянием здоровья, функциональными и адаптивными возможностями организма.

Современная школа призвана решать разнообразные и сложные задачи, связанные с обучением и воспитанием, при этом педагогическая деятельность должна быть скорректирована с требованиями сохранения здоровья школьников. Следует учитывать психологию школьников, способности, особенности их физического развития и умственной деятельности.

Вот почему в настоящее время одной из главных проблем является моделирование новой системы здоровьесберегающего образования.

Составляющим звеном здоровьесберегающего образования являются здоровьесберегающие педагогические технологии.

Целью здоровьесберегающих образовательных технологий обучения является следующая: обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по ЗОЖ, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Одним из средств здоровьесберегающих технологий является такое средство двигательной направленности, как двигательные перемены.

Плохо организованные перемены, во время которых учащиеся не успевают отдохнуть, повышают вероятность наступления утомления, особенно в конце учебных занятий.

Главная цель двигательной перемены – дать возможность каждому ребенку побыть в движении, показать ему значение двигательной активности в жизни человека, учить видеть многообразие окружающего мира и себя в этом мире.

Кроме этого, двигательные перемены должны способствовать сохранению психического здоровья детей. Двигательные разминки дают возможность «выпустить пар», снять с себя негативные эмоции, переключиться, а затем с новыми душевными силами взяться за трудное дело учения.

Эмоциональные, подвижные, спортивные игры служат прекрасным средством профилактики заболеваний и оздоровления. Проведение этого мероприятия требует тщательной подготовки учителей, воспитателей и инструкторов из числа старшеклассников.

Кроме того, необходимо наличие в школе простейшего инвентаря и помещений, позволяющих заниматься физическими упражнениями и играми.

В практике работы группы продленного нашей школы-интерната, мы придерживаемся следующих правил:

Руководство работой осуществляет администрация школы, проводят воспитатели или инструктора старшеклассники. Место проведения двигательных перемен готовим заблаговременно: хорошо проветриваем, делаем влажную уборку, оно должно соответствовать санитарным нормам. При выборе игр обязательно учитываются возрастные особенности детей.

Важно во время игр давать детям рекомендации, подбадривать их. Тогда подвижные занятия будут проходить более эмоционально.

Надо учитывать, что с 11-12 лет двигательные возможности девочек и мальчиков начинают различаться, поэтому предусматриваем как совместные игры, так и раздельные.

Для старшеклассников проводим игры с элементами противоборства, требующими проявления характера, настойчивости, чувства коллективизма.

Воспитатель только помогает им правильно оценить игровые ситуации, регулирует физическую нагрузку и не допускает чрезмерного возбуждения.

Для учащихся, отнесенных к специальной медицинской группе, подбираем упражнения с небольшой физической нагрузкой.

Перемена – это время отдыха для учащихся, поэтому не следует их держать в строю. Дети должны чувствовать себя свободно, непринужденно, проявляя при этом дисциплинированность и образованность.

Список использованной литературы:

1. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе, 1-4 классы. –М., 2004.

2. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. –М., 2002.

3. Наш выбор- здоровье/ авт.-сост. Н.Н. Шапцева. –Волгоград., 2009.