К.п.н. Будахина Н.Л.

Ярославский государственный педагогический университет им.К.Д.Ушинского, Россия

Совершенствование преподавания экономики в средней школе в условиях современных требований

Основной задачей реализации Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования является обеспечение воспитания и социализации обучающихся, их самоидентификацию. Высокие требования к результатам освоения программ, представленные в ФГОС в форме личностных, метапредметных и предметных, актуализируют использование эффективных средств обучения. Так, например, предметные результаты обучения по экономике включают в себя владение учащимися приёмами работы со статистической, фактической и аналитической экономической информацией, а также умение самостоятельно анализировать и интерпретировать данные для решения теоретических и прикладных задач.

Передача социального опыта всего человечества подрастающему поколению является сложной педагогической задачей. Одной из важных проблем, возникающих в ходе ее решения, является разработка самообновляемой структуры содержания образования, которая должна быть аналогична структуре социального опыта. Современная педагогическая наука выделяет четыре основных структурных элемента социального опыта, каждый из которых представляет собой определенный специфический опыт, фиксированной в форме ее результатов. Освоение их позволяет сформировать у учащихся способности осуществлять сложные культуросообразные виды действий - компетенции. Обобщенно структура содержания образования представлена в таблице №1.

Табл.№1

Структурные элементы социального опыта :	Фиксированный результат освоения опыта
познавательной деятельности	Знания
осуществления известных способов деятельности	Умения действовать по образцу
творческой деятельности	Умения принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях
эмоционально-ценностных отношений	Личностные ориентации

Компетенции

Умения осуществлять сложные культуросообразные виды действий

Эффективность реализации социального опыта на данном этапе представляет собой закономерный результат эффективной деятельности и педагога, и ученика в ходе учебного процесса. Решение проблемы совершенствования преподавания экономики может быть найдено благодаря новому направлению развития малых информационных технологий, которые представлены широким набором научных и графических калькуляторов. Их дидактические возможности соответствуют современным требованиям, предъявляемым к образовательному процессу в целом, и в преподавании экономики, в частности. Графические модели позволяют строить и исследовать графики функций, составлять таблицы значений, строить динамические графики, имеют множество статистических и математических функций, что является непременным условием для аналитической деятельности на уроках экономики. Имеется несколько режимов обработки информации в том числе: статистический, графический, табличный. Обновленное практико-ориентированное социально-экономическое содержание в сочетании с продуктивными методами преподавания с использованием графического калькулятора составляют основу новой образовательной модели формирования современных результатов обучения по экономике (рис.1.). Отличительной особенностью данной модели является обогащенность информационно-образовательной среды на базе взаимодействия математического моделирования графическим калькулятором и учебного социально-экономического опыта. Среди прогнозируемых результатов обучения в рамках данной модели можно вычленить обеспечение связи теории с практикой решения сюжетных задач из реальной действительности, обработка содержания в логической последовательности актов обучения, повышение самостоятельности и активности обучаемых в процессе усвоения знаний, эффективное использование учебного времени, эффективное управление познавательной деятельностью, индивидуализация обучения в сочетании с коллективной работой учащихся.

Рис.1. Дидактическая модель формирования современных результатов обучения по экономике в средней школе

Литература

1.Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (10-11 кл.) http://минобрнауки.рф/документы/2365