Роль методических объединений учителей в
совершенствовании преподавания ОБЖ в
школе.
руководитель МО
учителей ОБЖ
г.Ангарска Иркутской области
Погодаева М.В.
доцент кафедры конфликтологии и
безопасности жизнедеятельности
МГЛУ ЕАЛИ
Решение
вопросов безопасности возможно только в том случае, если каждый гражданин
осознает ответственность за себя, свое развитие и самосохранение, за будущее
своих детей, своей страны, своей планеты.
Когда общество сумеет воспитать граждан, умеющих видеть и предвидеть,
делать выбор, принимать решения, активно действовать и нести ответственность за свое дальнейшее развитие, только тогда
проблемы личной и общественной безопасности перестанут быть приоритетными или перестанут быть вообще.
Создание условий для такого развития мы
связываем с развитием образования в
области безопасности жизнедеятельности на всех ступенях образовательной
системы. В настоящее время образование
в области безопасности жизнедеятельности из способа передачи знаний должно
превратиться в механизм развития культуры взаимодействия со всеми
элементами окружающего мира, формирования личностных качеств, позволяющих
переживать и сопереживать события, происходящие в окружающем мире, давать им
оценку и действовать в соответствии со сложившейся ситуацией.
Обучение школьников безопасной
жизнедеятельности происходит при освоении курса «Основы безопасности
жизнедеятельности». Хотя, курс включен в программу общеобразовательных
учреждений уже более 10 лет, по сей день существует множество проблем в его
преподавании: недостаточная оснащенность школ тренажерами и техническими
средствами для выработки практических навыков, низкая мотивация учащихся к
изучению предмета, низкий статус предмета «ОБЖ» в перечне учебных дисциплин,
отсутствие профильной подготовки у педагогов, преподающих ОБЖ, консервативность
учебных программ. Значительную часть этих проблем может решить сам учитель,
если он заинтересован результатом своего труда, если его мировоззренческая
позиция и ценностные ориентации соответствуют концепции безопасной жизни.
Работа муниципального методического объединения
учителей является одним из важнейших звеньев в педагогической деятельности
каждого учителя. Но эффективной эта работа бывает не всегда. Для этого можно
найти много причин: не хватает времени, чтобы посещать заседания МО, не
интересно, не нужно, считаем, что и так всё знаем, да и делиться знаниями с
другими не всегда выгодно, а вдруг кто-то будет потом лучше тебя.
Конечно, можно сваливать всё на изменившийся
мир, на то, что каждый живет только для себя, ради своей выгоды, а думать о
ком-то и помогать ему – это ущерб самому себе. Но с таким подходом к делу
больших результатов добиться невозможно, поэтому мы решили, что будем строить
работу своего методического объединения иначе.
А начали мы с того, что выяснили вопросы и темы
программы, которые представляли сложность в преподавании ОБЖ для педагогов
нашего методического объединения, так как преподавателей ОБЖ ВУЗы ранее не
выпускали и у нас оказались учителя
технологии, биологии, химии, психологи и даже архитекторы.
Выяснив проблемы, организовали работу по модулям
(«Человек в ЧС», «Безопасность в повседневной жизни», «Международное
гуманитарное право и Основы военной службы») и в течение 2-х лет обучали друг
друга. На занятиях, в качестве выступающих были те, кому та или иная тема была
наиболее понятна. Например, химики объясняли тему «АХОВ», а психологи
«Виктимология» и т.д. На каждом занятии педагог, готовивший тему, делился не
только знаниями, но и дополнительными материалами (презентации, фильмы,
разработки уроков по теме), таким образом, накопилась большая методическая
копилка, которой мог воспользоваться каждый,
и преподавать стало легче даже начинающим. С тех пор так и повелось,
если кто-то находит интересный материал, то приходит и делится.
Сейчас учитель имеет возможность участвовать в
различных профессиональных конкурсах на соискание премии, проводятся конкурсы
кабинетов ОБЖ, поэтому следующим этапом стала активизация самих педагогов на
участие, помощь в подготовке документов и консультации. Уже 5 лет в Иркутской области проводится конкурс
«Лучший учитель ОБЖ» и для того, чтобы морально и психологически подготовить
участников, проводим свой муниципальный слёт учителей ОБЖ. Задача нашего слёта – это создание ситуации успеха
для педагогов (они тоже нуждаются в поддержке) и отбор кандидатов для
областного конкурса, но многие приходят для того, чтобы попробовать, посмотреть
и даже чему-то научиться на практике. Здесь у нас участники не соперники, а
одна команда единомышленников.
Когда научились сами, стали думать, как повысить
результативность участия детей в олимпиадах. Разработали систему игр с 5-го по
8-ой класс по основным темам ОБЖ (5 класс – «Один дома», 6 класс –
«Робинзонада», 7 класс «Умники и умницы», 8 класс – «Техногенка»). Причём для каждой игры выбрали разные
базовые школы, что позволяет им постоянно усовершенствовать порученную игру,
почувствовать свою ответственность и значимость. Кроме того, активно
участвовали в городских соревнованиях «Школа безопасности» и «Туристический
слёт», что позволило большому количеству обучающихся пройти подготовку в рамках
этих соревнований не только в теории, но
и на практике.
Далее составили перечень того, что должен знать
участник практического тура олимпиады школьников по ОБЖ и подготовили
необходимую информацию к началу учебного года.
При разработке заданий школьного этапа олимпиады
опять же распределились на группы и закрепили за каждой группой параллели с
5-го по 11-й класс.
После того, как проходит школьный этап олимпиады
и составляются списки участников муниципального этапа, перед многими учителями
встаёт трудноразрешимая задача, потому что в школах не достаточно инвентаря для
обучения практическим навыкам. На МО приняли решение об организации
консультаций для учащихся на базе наиболее оснащённых школ, что позволило
повысить общий уровень знаний.
Муниципальный этап олимпиады по ОБЖ у нас самый
многочисленный (200-250 учащихся 7-11
классов ежегодно), конечно, это создаёт
определённые трудности в организации, но мы видим, что возрастает хорошая
конкуренция между учащимися, да и скольких детей благодаря этому мы оторвали от
улицы и игр за компьютером, это стоит того. При организации судейства кроме специалистов ГОиЧС, пожарных
и ДОСААФ используем педагогов разных школ и победителей олимпиад прошлых лет.
Конечно, кто-то может сказать, что судейство не будет справедливым и своему
учитель всегда поставит больше баллов, чем чужому, но если разработаны чёткие критерии оценки и любой участник
олимпиады понимает, как его должны оценивать, то такого не возникает, а спорные
вопросы решаются главным судьёй. Ещё один момент заключается в том, что мы
ежегодно меняем педагогов на этапах, если один год он стоял на этапе «Первая
помощь», то в следующем он будет судить уже другой этап, что позволяет самому педагогу разобраться в
данном этапе досконально.
Очень важно, чтобы участники олимпиады и их
педагоги видели результаты сразу же, чтобы всё было прозрачно и справедливо,
тогда и возникает уверенность в успехе и желание двигаться дальше. К тому же
муниципалитеты проводят награждения по результатам всех олимпиад в декабре, а
то и в конце учебного года, что отбивает всякую мотивацию к участию у детей.
Поэтому уже два года мы обращаемся к спонсорам, закупаем небольшие призы и
награждаем детей сразу же по окончании нашей олимпиады, а привлечённые
специалисты готовят призы за свои этапы отдельно. Причём выделять желательно
ребят не только в общем зачёте, но и в теории и в практике, потому что не
всегда им одинаково успешно даётся и то и другое. Такая работа привела к тому,
что проблем с желающими участвовать, у нас нет.
После того, как сформированы списки на
региональный этап олимпиады, начинаем совместно готовить команду города и
проводить необходимые консультации. Очень эффективным в этом году оказалось
проведение среди ребят, прошедших на регион, «Турнира Победителей» в который
входили только всевозможные задания практического тура олимпиад разных лет.
Опять же на этапах стояли учителя из разных школ, но главное после прохождения
каждого этапа ребёнок получал информацию не только о своих ошибках, но и
алгоритм правильных действий. Мы очень часто даем какой-то объём материала при
обучении, а другой учитель делает акценты на иных моментах и при таком подходе
на турнире у детей складывается наиболее полная картина, да и психологически
они становятся более подготовленными. Кроме того, они знакомятся друг с другом
и теми учителями, которые будут сопровождать их на региональный этап, что тоже
снижает психологическую нагрузку и это уже одна сплочённая команда.
Обучение
детей безопасности это прежде всего воспитательный процесс, а лишь потом
образовательный, это немалый труд, требующий высокой самоотдачи сил духовных и
физических, больших моральных, а иногда и материальных вложений, но когда
видишь результат, блеск в глазах детей,
их заинтересованность, то понимаешь что всё правильно и иначе нельзя.
.