Вчитель – методист Лябик Світлана Іванівна

Хмельницький спеціалізований ліцей-інтернат поглибленої підготовки в галузі науки

ВИКОРИСТАННЯ ІГРОВИХ ЕТЮДІВ І ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

В процесі вивчення іноземної мови слід застосовувати активні методи і прийоми навчання. Виникає необхідність у заміні традиційного репродуктивного принципу підготовки учнів індивідуально – творчим.

Сучасна школа потребує методи навчання, які б допомогли не тільки якісно навчати, але в першу чергу, розвинути потенціал особистості. На заняттях іноземної мови особливе місце займають форми занять, які забезпечують активну участь кожного учня і стимулюють мовне спілкування, сприяють формуванню інтересу і прагнення вивчати іноземну мову. Ці завдання можна вирішити за допомогою ігрових методів навчання.

Проблемне застосування ігрових технологій у процесі вивчення іноземної мови привертає увагу багатьох методистів (Ю.М. Друзь, І.В. Драгомирецький, П.М. Щербань та інші).

Більшість дослідників зазначає, що рольова гра активізує навчально – пізнавальну діяльність учнів, забезпечує комплексний навчально – виховний вплив на особистісне становлення учнів, створює широкі можливості для використання навчальної інформації.

Слід зазначити, що в сучасній дидактиці відсутній єдиний підхід до класифікації рольових ігор. О.А. Вербицький вважає, що тип гри визначається об’єктом імітації. Такий підхід видається доцільним, оскільки саме об’єкт комунікативного моделювання – ситуація (етюд), чи послідовність етюдів (ситуація, що розвивається) – визначає тип гри, ступінь проблемності, кількість і складність ролей.

Ігрові етюди можуть проводитися з будь – якої теми навчальної програми, з будь – якого аспекту мови на репродуктивній фазі навчання. Вони застосовуються головним чином з метою тренування комунікативних умінь і навичок. Необхідним елементом таких ігор має бути наочна презентація навчального матеріалу. Цю роль можуть виконувати схеми , слайди, графічні моделі і т.д. Для проведення ігрових етюдів навчальна підгрупа з іноземної мови може ділитися на декілька підгруп.

Ігрові етюди, як фрагменти рольових ігор, підвищують мотивацію навчальної діяльності, збільшують час активного мовлення учнів ( усі учні працюють одночасно). Під час проведення ігрових етюдів можна диференціювати завдання командам, охопити всіх учнів контролем та оцінити роботу кожного. Стрижневим елементом ігрового етюду виступає моделювання умов мовленнєвої діяльності учнів у різних ситуаціях. Під час етюдів створюється атмосфера, за якої учні, моделюючи діяльність, відпрацьовують уміння і навички монологічного мовлення, аудіювання, ведення діалогу.

Ігрові етюди сприяють формуванню навчального співробітництва і партнерства. При розподілені ролей варто враховувати як мовні, так і «акторські» можливості учнів, доручаючи одним більш вербальні, іншим -пантомімічні ролі. Практично весь навчальний час у грі відведено на мовленнєву практику, учень повинен зрозуміти і запам’ятати репліку партнера, співвіднести її із ситуацією.

Педагог повинен постійно удосконалювати процес навчання, що дозволяє учням ефективно і якісно засвоювати програмний матеріал, тому так важливо використовувати ігрові методи на уроках. Ігрові етюди допомагають спілкуванню, розвитку комунікативних навичок учнів, сприяють ефективному засвоєнню матеріалу і поліпшенню загального настрою в класі. Таким чином, ігрові методи додають навчальному спілкуванню комунікативну спрямованість, зміцнюють мотивацію вивчення іноземної мови, а також спрямовані на вирішення проблемних ситуацій, прийняття рішень, поетапне формування знань, комунікативну компетентність, мета якої – підготувати учнів до розв’язування важливих завдань, набути досвіду іншомовного спілкування.

Література:

1. Вербицкий А.А. Игровой формат контекстного обучения / А.А. Вербицкий – М.: Знание, 1983.-96с.

2. Долбенко Т. Активація пізнавальної діяльності підлітків: ігрові технології / Т. Долбенко // Рідна школа. – 2004. - № 10. – 36-39с.

3. Коротаев Б.В. Учение – процесс творческий / Б.В. Коротаев. – М.: Просвещение, 1989. – 159с.

4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко, - М.: Народное образование, 1998. -256с.

5. Якубовська Л.П. Рольова гра як метод навчальної діяльності на заняттях з іноземної мови / Л.П. Якубовська // Збірник наукових праць № 18, частина ІІ. – Хмельницький : Вид-во Національної академії ПВУ, 2001. – 253 – 258с.