Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

К.т.н. Блохина В.Б., к.п.н. Борисова А.А., к.х.н. Телеш А.Д.

Таганрогский политехнический институт – филиал ДГТУ

Предупреждение преддевиантного синдрома у подростков посредством современных информационных технологий

Последние годы образование в России строится на принципах приоритета интересов человека, а затем общества и государства [1].

Современный век – век технологий и информации. Информационные технологии сопровождают все достижения и значительные результаты научных исследований. Так, развитие кибернетики и вычислительной техники обусловило развитие программированного обучения Б.Ф. Скиннера, и получившее развитие в работах специалистов многих стран, в том числе отечественных учёных: Н.Ф. Талызина, П.Я. Гальперина, А.Г. Молибога, А.М. Матюшкина [2].

Подросткам интересно все, что связано с современными технологиями. Именно этот интерес следует затрагивать при разработке учебных программ, тем более, что он полностью соответствует объяснительно-иллюстративному методу. Идея технологизации учебного процесса заключается в том, чтобы сделать учебный процесс максимально управляемым, а результаты прогнозируемыми и ожидаемыми. К основным задачам процесса обучения относится формирование компетенций, необходимых для самостоятельного использования компьютерных технологий как средства для решения практических (профессиональных) задач, когда студент осознанно становится субъектом своей деятельности. Особенно этот момент важен при наличии проблем с успеваемостью.

Причинами неуспеваемости учащихся могут стать многие факторы – от возрастных до социальных. Известно, что на каждом курсе, причины снижения успеваемости и посещаемости свои. К примеру, уровень посещаемости первокурсников зависит от успеха их адаптации в новом коллективе. Таким образом определить проблему успеваемости можно как поведенческую, а проблему неуспеваемости – девиаций, т.к. любое поведение, связанное с нарушением групповых норм, будет являться девиантным [3]. В классификации Ф. Патаки [4] существует «преддевиантный синдром» — комплекс определенных симптомов, приводящих человека к стойким формам девиантного поведения. А именно:

- аффективный тип поведения;

- семейные конфликты;

- агрессивный тип поведения;

- ранние антисоциальные формы поведения;

- отрицательное отношение к учебе;

- низкий уровень интеллекта.

Девиантность глубоко обусловлена влиянием общества или социальной группы, в которых поведение или поступок имеют место, норма как идеал, как соответствие требованиям той социальной среды, в которой живет и действует человек [5]. Таким образом, изменяя социальную ситуацию, мы влияем на все связи в данной цепи взаимоотношений.

Актуальность данного исследования представлена тем, что повышая мотивацию подростка в учебной деятельности, мы снимаем преддевиантный синдром и предотвращаем возможность развития девиантного поведения. В настоящей работе сделана попытка рассмотрения возможности повышения уровня мотивации подростков к учебной деятельности, используя мультимедийные учебные материалы.

В ТПИ - филиале ДГТУ были проведены исследования влияния информационных технологий на качество образования.

Начиная с 2007 года по ряду дисциплин естественнонаучного цикла, были применены такие информационные технологии, как мультимедийные презентаций лекций, электронное тестирование, электронный учебник, методическое пособие по выполнению практических и лабораторных работ, учебные видеоматериалы, виртуальные лабораторные работы, обучающие компьютерные игры, моделирующие экологические системы.

Средний балл успеваемости у студентов по данной дисциплине с применением мультимедийных технологий стал выше. На предложенных диаграммах (рис.1) видно, что в 2007 году, когда в учебном процессе стали применятся информационные технологии, произошел резкий скачок успеваемости.

Следует отметить что скачок успечаемости произошол однократно и с 2007 года достигается определенный постоянный уровень (плато), т.е. далее не растет, не смортя на увеличение доли мультимедийных технологий от общего объема учебной нагрузки по дисциплинам цикла.

Из сказанного выше можно сделать вывод о положительном влиянии мультимедийных технологий на успеваемость и, следовательно, на снижение риска развития преддевиантного синдрома. При этом учебный процесс становится информационно насыщенным и эффективным благодаря своей способности одновременного воздействия на различные каналы восприятия информации обучающегося.

Одна из важнейших педагогических заповедей — защита права подростка на яркие и сильные эмоции, на приключения, на романтику, на увлечения и интересы. Если мы хотим заботиться об обучении подростка — нас, в первую очередь, должен волновать его познавательный интерес. Проще говоря, подросток тем лучше учиться, чем ему интереснее. Если мы хотим заботиться о воспитании подростка - мы должны думать об эмоциональной и нравственной окраске событийного ряда его жизни. Наш интерес к проблемам и нуждам подростков предотвратит те личностные изменения, за которыми стоит уже девиантное поведение подростка.

Литература:

1. Информационные технологии в образовании-2007. Сборник научных трудов участников VII научно-практической конференции-выставки 30-31 октября 2007 г. - Ростов н/Д: Ростиздат, 2007. - 142 с.

2. Чупрасова В.И. Современные технологии в образовании - Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2000. - 52 с.

3. Хагуров Т.А. Введение в современную девиантологию /учебное пособие/- Ростов-на-Дону, 2003. 343с.

4. Патаки Ф. Некоторые проблемы отклоняющегося (девиантного) поведения // Психологический журнал. Т. 8. № 4. 1987.

5. Хомич А.В. Психология девиантного поведения / А. В. Хомич. - Ростов н/Д: Феникс, 2006.- 358 с.