Казкеева Г.А., Орынбаева А.Н., Менденова К.Ш.

Средней школы-лицея № 23, г.Актобе

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Вступление.

Приоритетной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря - формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать "архитектором и строителем" образовательного процесса. Достижение этой  цели становится возможным благодаря  формированию системы универсальных учебных действий. Познавательные УДД обеспечивают создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечению успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

Познавательные УДД включают аспекты: общеучебные, логические, а также постановку и решение проблем.

Общеучебные УУД:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

-моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта пространственно-графическая или знаково-символическая);

-преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Логические УУД:

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных);

-синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

-подведение под понятие, выведение следствий;

-установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений;

-доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

-формулирование проблемы;

-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Практическая часть.

В УМК «ПНШ» организована специальная работа по поиску информации внутри учебника, комплекта в целом и за его пределами.

В начальной школе большое внимание уделяется формированию умения работать с разными источниками информации, т.к. работа с информацией (текстовой, иллюстративной, графической, звуковой, мультимедийной) в наше время становится необходимым интеллектуальным умением. Показателями сформированности информационной компетентности является умение пользоваться различными источниками информации, критически оценивать и анализировать её достоверность, а также переводить информацию из одного вида в другой.

Работа с информацией:

· Механизмы работы с одним источником информации:

ü работа с элементарными инструментами (рамка, лупа);

ü система ориентирования в учебной книге (содержание и оглавление; условные обозначения);

ü работа с таблицами;

ü система маркирования; (смысловое маркирование значимых фрагментов текста);

ü работа со схемами.

· Механизмы работы с несколькими источниками информации внутри комплекта:

Система работы с учебными словарями русского языка:

ü Орфографический («Пиши правильно»)

ü Толковый («Толковый»)

ü Орфоэпический («Произноси правильно»)

ü Этимологический («Происхождения слов»)

ü Грамматический («Обратный»)

ü Фразеологический («Устойчивых выражений»)

ü Словообразовательный (с 4-го класса)

· Механизмы работы с несколькими источниками информации вне комплекта:

	Познавательные общеучебные	Познавательные логические
Русский язык	Моделирование (перевод устной речи в письменную)	Формулирование личных, языковых, нравственных проблем. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера
Литературное чтение	Смысловое чтение, произвольные и осознанные устные и письменные высказывания
Математика	Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач	Анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия
Окружающий мир	Широкий спектр источников информации

ü Система работы библиотечными фондами

ü Система работы с Интернетом

ü Система работы с живописными и музыкальными произведениями

Каждый предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования познавательных УУД.

Заключение.

Познавательные УУД формируются постепенно с 1-4 классы. В результате системы упражнений, направленных на формирование познавательных УУД ученик должен осознать «Я умею думать, рассуждать, сравнивать, обобщать, находить и сохранять информацию».

В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся начальной школы научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Отслеживать уровень сформированности познавательных УУД можно через самостоятельное выполнение упражнений учебника. В качестве диагностики выявления уровня сформированности познавательных УУД можно использовать следующие методики:

1.Фиксация развития УУД методом наблюдения в ходе учебно-воспитательной деятельности (1 класс (1-3 четверть)

2.Проба на определение количества слов в предложении (1 класс конец года)

3.Методика «Кодирование» ( 2 класс)

4.Методика «Нахождение схем к задачам» (3-4классы)

Таким образом, формируя познавательные УУД я осуществляю развитие компетентностей личности младших школьников, готовя их к успешной жизни в современном обществе, что соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.