УДК 37.372.4

ВОСПИТАНИЕ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ КУЛЬТУРЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Мырзаханова Жазира

Республика Казахстан, Алматинская область, село Егинсу

В статье рассмотрены основные подходы к созданию педагогических условий в процессе формирования культуры здоровья начальных школьников. По мнению автора, успех данного процесса зависит от создания в школе и семье соответствующей образовательно-воспитательной среды, направленной на формирование культуры здоровья школьника, от подготовки учителей начальных классов к формированию культуры здоровья во взаимодействии с родителями, от использования современных форм, методов и средств в формировании культуры здоровья начальных школьников.

Ключевые слова: формирование культуры здоровья начальных школьников, педагогические условия, образовательная, воспитательная, здоровье сберегающая среда.

The article describes the main approaches to the creation of pedagogical conditions in the process of creating a culture of health of primary school children. According to the author, the success of this process depends on the creation of school and family education and appropriate educational environment aimed at creating a culture of health schoolboy, from the preparation of primary school teachers to promote a culture of health in collaboration with parents, the use of modern forms, methods and tools in building a culture of health of primary school children.

Keywords: creating a culture of health primary school students, pedagogical conditions, educational, educational, health-saving transportation.

Одной из важнейших задач современной начальной школы является формирование культуры здоровья и воспитания сознательного, ответственного отношения к сохранению и укреплению здоровья у школьников. Успех в такой работе во многом зависит от тесного взаимодействия и целенаправленно организованной совместной работы родителей и учителей начальных классов с семьей, которая является первичным звеном в становлении и развитии личности ученика [1].

Проблема сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения, понимания значения здоровья как приоритетной социальной и личностной ценности с каждым днем становится более острой и требует активных действий, в первую очередь, со стороны педагогической науки. С точки зрения современных гуманистических идеалов здоровье рассматривается не только как важный общественный и индивидуальный ресурс, но и как ведущий показатель жизнеспособности, уровня социального и личного благополучия, гармоничности развития человека и общества.

Формирование культуры здоровья начальных школьников во взаимодействии семьи и школы – комплексная педагогическая проблема, охватывающая различные аспекты развития ребенка в младшем школьном возрасте и предполагает выявление педагогических условий для ее решения [2].

Начиная исследование в данном направлении, мы предположили, что успешное формирование культуры здоровья начальных школьников во взаимодействии семьи и школы будет возможным при соблюдении следующих педагогических условий:

1. Создание в школе и семье образовательно-воспитательной среды, направленной на формирование культуры здоровья школьника;

2. Подготовка учителей начальных классов к формированию культуры здоровья во взаимодействии с родителями;

3. Использование современных форм, методов и средств в формировании культуры здоровья начальных школьников.

Рассмотрим одно из них, а именно создание в школе и семье образовательно-воспитательной среды, направленной на формирование культуры здоровья школьника. Образование при этом выступает не как составляющая обучения, а как процесс формирования стереотипа поведения человека. Успешность данного процесса в полной мере зависит от среды, окружающей ребенка, поскольку с начала школьной жизни, ребенок оказывается в двух достаточно противоположных воспитательных средах: семейной и школьной [3].

Окружение ребенка является очень важным фактором в его развитии и формировании. Для ребёнка это, прежде всего, люди, которые его окружают: родители, учителя, внешкольные друзья и т.д. Социальная среда является одной из основных категорий социальной психологии, социологии, социальной педагогики. Но только социальная педагогика и теория воспитания всесторонне рассматривают его педагогические аспекты, воспитательное воздействие на личность, обосновывают воспитательные функции. Иными словами, социальная среда – это совокупность общественных, материальных и духовных условий, факторов, отношений и т.д., в которых существует личность и которые так или иначе влияют на его сознание, поведение и деятельность [4].

Совершенно очевидна сила воспитательного воздействия семейной среды. Социальный опыт личности несет в себе не только то, что она присваивает с материальной и духовной культуры, но и то, как она соотносит себя с действительностью, то есть определенные социальные отношения [5].

Среда, которая окружает школьника в учебном заведении, является одновременно образовательной и воспитательной. Образовательную среду рассматривают как подсистему социокультурной среды, как совокупность факторов, обстоятельств, ситуаций, которые сложились исторически, и как целостность специально организованных условий развития личности ученика.

Мы понимаем под воспитательной средой семьи и школы специально организованную педагогическую взаимодействие, структурированную систему педагогических факторов и условий формирования социального опыта школьника.

Безусловно, и образовательная, и воспитательная среда включает в себя мощный потенциал для формирования личности ребенка, однако формирование культуры здоровья не будет эффективным без наличия здоровье сберегающей среды как в учебном заведении, так и в кругу семьи.

Анализируя различные подходы в определении понятия здоровье сберегающей среды, мы пришли к выводу, что педагоги считают это понятие совокупности определенных условий (гигиенических, психолого-педагогических, организационных, учебно-воспитательных и т.д.) [6].

Изучение данного вопроса дало основание считать, что путь через влияние среды с позиции воспитания – это путь опосредованного управления процессом формирования и развития ученика, а потому реализация процесса формирования культуры здоровья начальных школьников будет успешным учитывая одно из педагогических условий – создание соответствующего образовательно-воспитательной и здоровье сберегающей среды как в учебном заведении так и в кругу семьи ученика начальных классов.

Литература

1.  Алексенко Т. Ф. Молодая семья: условия воспитания ребёнка / Т. Ф. Алексенко // К.: Академия педагогических наук Украины Институт проблем воспитания, 2004. – 75 с.

2.   Воспитание личности. / И. Д. Бех // Кн. 2 – Киев «Лыбидь» – 2003 – 314с.

3. Богинич О. Л. Суть здоровьесберегающей среды в жизнидеятельности детей дошкольного возраста / О. Л. Богинич // Вестник Прикарпатского университета. Педагогика. Выпуск ХVІІ – ХVІІІ. – Ивано-Франковск: ПНУ им. В. Стефаныка, 2008. – С. 191–199.

4.  Мануйлов Ю. С. Соотношение понятий пространство и среда в контексте управленческой практики [Электронный ресурс] / Ю. С. Мануйлов // Сайт Открытый класс. Сет. образ. сообщества. – Режим доступа: http://www.openclass.ru/stories/87717.

5.  Овчинникова Т. С. Организация здоровьесберегающей деятельности в дошкольных образовательных учреждениях / Т. С. Овчинникова. – СПб.: Кара, 2006. – 176 с.

6.  Подгорная О. Е. Проектирование здоровьесберегающего пространства общеобразовательной школы средствами личностно-ориентированного образования: дис. ... канд. пед.наук: 13.00.01 / О. Е. Подгорная – Тирасполь, 2005. – 211 с.