Секция филологические науки Методика преподавания языка и литературы

Анисимова И.Н.

Приднепровская государственная академия строительства и архитектуры

Подбор текстов и упражнений для аудирования

Обучение аудированию может проходить как обучение восприятию речи собеседника при устном общении. Большие возможности для развития умений аудирования открываются при формировании умений диалогической и монологической речи. Умения аудирования совершенствуются также при правильной организации обучения чтению.

Прежде чем приступить к упражнениям в аудировании, преподаватель должен выбрать наиболее подходящий для этого текст. Важно, чтобы текст по языку и содержанию был доступен для данной группы студентов. Готовясь к занятию, преподаватель тщательно изучает текст и отмечает его языковые трудности. Учитывая уровень подготовки группы, он выделяет слова для предварительного объяснения. Если таких слов оказывается много, то следует выделить только ключевые.

Особые трудности студенты испытывают в начале слушания текста. Одновременно преподаватель предлагает студентам задание, которое должно активизировать их мыслительную деятельность при слушании. Можно предложить прослушать текст и подготовить ответы на вопросы. Эти вопросы можно написать на доске. Понимание текста можно проверить в устной беседе либо предложив студентам письменно ответить на данные вопросы на английском или родном языке. При этом следует учитывать уровень подготовки студентов и подходить к ним дифференцированно.

Можно предложить прослушать текст еще раз, предварительно дав студентам задания, но уже другие. Например, прослушать текст еще раз и попытаться воспроизвести его части. Такая работа очень полезна для развития умений аудирования. Если ставится задача всего лишь понять содержание текста, то его надо предъявлять только один раз. Это соответствует условиям восприятия речи на слух. Повторное прослушивание с установкой на выполнение упражнений даёт дополнительную тренировку и в аудировании. Оно даёт развитие двум основным видам речевой деятельности - аудированию и говоре-нию.

Для эффективного обучения аудированию немаловажное значение имеет вопрос о целесообразности повторного предъявления одного и того же текста и о длительности его звучания. Для продвинутого уровня обучения двукратное прослушивание может рассматриваться как одно из речевых упражнений для взаимосвязанного обучения аудированию и говорению. Большую помощь оказывают речевые штампы, широко употребляемые в разговорной речи.

Упражнения для обучения аудированию включают в себя подготовительные и речевые. Здесь необходимо учитывать постепенное увеличение трудностей, что гарантирует выполнение упражнений на разных этапах обучения. Выполнение упражнений первой группы поможет определить значение слов и различных лексических единиц и грамматических конструкций. Вторая группа способствует развитию восприятия на слух. В ней предлагаются задания прослушать текст, ответить на вопросы; выделить основную идею; составить рецензию на текст, где отметить тему сообщения, краткое изложение содержания, основную идею и дать оценку прослушанного.

Общее понимание текста проверяется с помощью выборочного ответа на вопросы или выполнения тестов типа « multiple choice » (выбор правильного ответа из четырех предложенных). Уровень детального понимания определяется путем заполнения пропусков (close test). В зависимости от уровня подготовки группы и сложности текста пропуски могут иметь большие или меньшие

интервалы. Уровень понимания проверяется также с помощью ответов на вопросы, пересказов на родном и иностранном языке.

При подборе материала для аудирования ориентируемся на отработанный языковый материал, не упрощая текст. Для преодоления трудностей, связанных с восприятием звучащего текста, предлагаются упражнения фонетические, лексические, грамматические. Подготовительные упражнения являются первой ступенью к овладению аудированием. Они формируют навыки узнавания и осмысления языковых явлений. Речевые упражнения направлены на решение коммуникативных задач. Результатом этих упражнений должно быть понимание устной речи. Следует помнить, что всякий текст для аудирования включает целый комплекс трудностей. Эти трудности должны учитываться при подборе текстов для аудирования. В упражнениях предлагается прослушать текст, постараться понять его содержание, запомнить имена собственные, названия стран и городов, о которых идет речь в тексте; найти ответы на контрольные вопросы. После прослушивания можно предложить ответить на вопросы по содержанию текста; разделить на смысловые части, составить план; дать свой вариант того, как могут развиваться события в тексте дальше.