Кан Ж.И., ст.преподаватель

Костанайский государственный педагогический институт, Казахстан

ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВЛИЯНИЯ Я-КОНЦЕПЦИИ НА ЛИЧНОСТНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

Основой успешной самоактуализации человека в различных сферах социальной жизни, адекватного и конструктивного взаимодействия с окружающими людьми является сформированная реалистичная и дифференцированная Я-концепция. Р. Бернс рассматривает Я-концепцию как «совокупность всех представлений индивида о себе, сопряженную с их оценкой» [1].

Я-концепция возникает у человека в процессе социального взаимодействия как неизбежный и всегда уникальный продукт его психического развития, как относительно устойчивое и в то же время подверженное внутренним колебаниям и изменениям психическое приобретение. Периодом возникновения сознательного «Я», как бы постепенно ни формировались отдельные его компоненты, считается подростковый и ранний юношеский возраст. Практически все психологи указывают на раннюю юность как на критический период формирования самосознания и рассматривают развитие самосознания как центральный психический процесс переходного возраста. Рост самосознания и интереса к собственному «Я» у подростков ведет к изменениям в характере становления и структуре Я-концепции. девушек.

Цель нашего исследования состоит в том, чтобы установить взаимосвязь между содержанием Я-концепции и процессом личностного самоопределения в раннем юношеском возрасте. Возраст испытуемых - 15-16 лет. Первая группа - юноши, вторая группа - девушки. Данные группы являются экспериментальными и контрольными по отношению друг к другу.

В начале исследования нами были определены критерии, по которым мы оценивали содержание Я-концепции и личностного самоопределения и проведено обоснование выбора методик. Учитывая, что наиболее емким определением личностного самоопределения является процесс формирования единой смысловой системы, в которой слиты представления о себе и о мире, мы связываем успешность личностного самоопределения с показателями осмысленности жизни личности. Основа для теоретической и эмпирической типологии смыслов жизни была заложена В.Франклом, который рассматривал стремление к поиску и реализации человеком смысла своей жизни как врожденную мотивационную тенденцию, присущую всем людям и являющуюся основным двигателем поведения и развития личности [83].

В начале исследования нами были проведены две методики - тест смысложизненных ориентации (СЖО) и опросник социально-психологической адаптации (СПА).

Рассмотрим полученные результаты по тесту СЖО. Как юноши, так и девушки продемонстрировали желание контролировать свою жизнь и веру в собственную возможность осуществлять такой контроль (отрицательная асимметрия). При этом для юношей более значимым является общее убеждение в том, что они могут принимать решения и воплощать их в жизнь (локус контроля-жизнь), а для девушек наиболее значимым является наличие в своей жизни целей в будущем.

По данным методики «Полярные профили» девушки склонны воспринимать себя более непосредственными и прямолинейными, более совестливыми (высокая нормативность поведения) и чувствительными, чем юноши. Ими были подчеркнуты такие качества в себе, как открытость, эмоциональная устойчивость, практичность, склонность к новому и самоконтроль. Юноши же оценивают себя более интеллектуально развитыми, жесткими и суровыми, более консервативными, дипломатичными и расчетливыми.

Методика Т. Лири использовалась нами для выявления у испытуемых представления о себе. Юноши более склонны приписывать себе эгоистические черты (показатель «Эгоистичность» равен 8,05 против 6,08 у девушек), ориентацию на себя, склонность к соперничеству, доминированию (показатели «Доминирование-подчинение» и «Дружелюбие-агрессивность»). Девушки оценивают себя как более дружелюбных и менее стремящихся к доминированию. Примечательно, что результаты по показателю «Альтруистичность» незначительно отличаются в двух группах.

Проведенное нами исследование позволяет сделать следующие выводы:

1. Были определены показатели личностного самоопределения в юношеском возрасте, а именно: наличие целей в жизни; общее мировоззренческое убеждение в том, что человеку дано контролировать свою жизнь (локус контроля-жизнь); вера в собственную возможность осуществить такой контроль (локус контроля-Я); принятие себя как личности, одобрение себя в целом и позитивная самооценка (самоприятие).

2. Для юношей наиболее значимым для личностного самоопределения является общее мировоззренческое убеждение в том, что человеку дана возможность контролировать свою жизнь, а для девушек наиболее значимым для успешности личностного самоопределения является наличие в своей жизни целей в будущем.

4. Отличия между юношами и девушками в содержательных характеристиках Я-концепции, оказывающих влияние на их личностное самоопределение обнаруживаются в степени значимости группы позитивных, социально желательных личностных свойств: для юношей, большую значимость, чем для девушек, в личностном самоопределении, оказывает осознание себя как носителя таких позитивных характеристик как справедливость, отзывчивость, доброта.