Психология и социология

Рехтина Л.С., Соколов Н.В.

Санкт-Петербург, СПбГУ

Одномерный человек в галактике Гуттенберга: профессионализация молодого ученого

«Давида Гилберта (1862-1943) спросили об одном из его бывших учеников. – Ах этот? – вспомнил Гилберт.  - Он стал поэтом. Для математики у него было слишком мало воображения»[1]

Каждый год система высшего образования производит огромное число дипломов, но ни для кого не секрет, что только часть студентов, которые получают эти дипломы, могут стать специалистами в какой – либо области, еще меньше среди них тех, кто может стать специалистом в той области, в которой он получил диплом.  Каждый год часть выпускников вузов поступает в аспирантуру и система подготовки научных кадров берется подготовить из бывших студентов настоящих ученых и,  в среднем, треть  аспирантов заканчивают аспирантуру с успехом – присвоением степени кандидата наук.  Но и тогда бывший аспирант  не становится ученым.    Большинство аспирантов прекрасно справляются с такими задачами, как посещение лекций, сдача максимумов и минимумов и разных бюрократических процедур. Проблема заключается в подготовке и разработке основного труда – кандидатской диссертации. На полноценный текст нет сил и времени, у кого-то возникает множество причин не доделывать диссертацию и не заканчивать аспирантуру, кому-то мешает лень… Томас Хьюланд Эриксен очень метко определил подобное состояние как «тиранию момента»[2].  Он пишет о том, что за год отпуска, который он взял для подготовки своей книги он не нашел времени чтобы ее написать. Всегда находились дела «на пять минут» - ответить на письмо, написать статью, отзыв, рецензию и т.п. которые нужно было сделать прямо сейчас, а основная задача всегда отодвигалась «на потом».  Мы живем в век информации – когда поступающих к нам данных так много, что мы не можем освоить их все. Мы не можем расставить приоритеты таким образом, чтобы, хотя бы на какой-то момент времени составить себе полное представление хотя бы об одном сегменте нашего пространтствено-временного континуума, и постоянно вынуждены принимать решения в ситуации полной или частичной неопределенности при совершенной избыточности и потенциальной открытости информации. Мы живем в тотальной тирании момента в эпоху информации.   Единственное решение, которое можно предложить, и которое предлагает, Эриксен, для преодоления тирании – жесткий тайм-менеджмент и понижение статуса дел – хронофагов. Нужно, если не иллиминировать, то хотя бы сокращать затраты времени, а вместе с ним и сил, на задачи, которые поглощают время. Но как быть, если подготовка квартального отчета, выписки, табеля и т.п. на работе,  кажется более важной и срочной задачей, чем диссертация, а новая серия одного из десятка любимых сериалов или новый уровень в игре – привлекательнее.  Аспирантам надо зарабатывать себе на жизнь, мало кто может постоянно жить на иждивении родных и близких, в столь зрелом возрасте. У кого-то велики карьерные притязания, а это сразу ставит работу на первое место, а научный рост на последующее в рейтинге повседневных задач.  Нужно устраивать личную жизнь, а отношения и семья требуют времени и внимания.  Так в вихре повседневных забот теряются потенциальные  ученые.  Исследовательский интерес должен быть частью повседневности аспиранта, а диссертация стать приоритетной задачей. Но что такое диссертация? Диссертация это исследовательский текст, а исследование это поиск. Для ученого, в классическом понимании приоритетом должен быть поиск истины.  А для современного ученого приоритетом становится текст. Современный ученый – одномерный человек[3] в галактике Гуттенберга[4].  Статус мыслителя, гениального изобретателя низвергнут до уровня публициста, пусть гениального, на публициста, которого читают, понимают и воспринимают, только в узком кругу посвященных – научном сообществе.  «Основной признак признания квалификации [ученого] - публикация материалов исследований в авторитетных научных изданиях»[5]. Ученый общается с научным сообществом посредством текста. Из текстов он получает информацию, данные и знания, через текст он сообщает о своей работе, открытиях, достижениях - «что не написано, того не существует» в мире науки. Более того даже области, которые казалось бы свободны от текста – выражаются через текст. Мировое научное сообщество общается посредством текстов и тем выше авторитет ученого, чем больше его тексты известны  и популярны. Существуют даже специальные единицы количественной оценки продуктивности ученого   h-индекс или индекс Хирша[6], своеобразные «лайки» от науки. Классический ученый – праздный субъект,  а профессионализация ученых ведет к институциональному закрепощению в роли профессионала, а не ученого.  Интеллектуала освобождают от физического труда, для того, чтобы он решал задачи, которые никто другой  решить не может,  для этого от всех остальных задач его нужно освободить.  Молодого ученого все время что-то отвлекает,  он не сможет стать ученым пока он на это отвлекается, он не сможет стать ученым, пока он голодный – ему нужно зарабатывать себе на хлеб. Молодой ученый не сможет стать ученым, пока его постоянно соблазняют маркетинговые приманки – этим всем надо насытиться, понять, что это неинтересно, однообразно. Ученый дорогой проект и чем сильнее общество развивается, в потребительском плане, тем выше стоимость учености. Возможно, сегодняшний кризис науки связан с тем, что общество не может содержать настоящих ученых. И аспирантов «отваживают» от учености. Профессор не может работать на зарплату 30 тысяч рублей в месяц. За такое вознаграждение никто не подготовит настоящий научный труд, да никто и не ждет его. Это отраслевой «гастарбайтер», который предлагает ущербный, фейковый, но дешевый продукт.  М.К. Мамардашвили говорил, что точность мышления является нравственным долгом ученого[7]. Тирания момента этот нравственный долг отменяет, когда сериал становится привлекательнее исследования. Точнее сериал потому и привлекательнее исследования, что его потребление может быть не точным и все остальные хронофаги обладают тем же свойством. Они предлагают «спасение» от ответственности, позволяют быть неточными. А предмет деятельности ученого, он абсолютно реален и как только не хватает нужной точности мышления, научный процесс не запускается, его можно имитировать, но он не работает. А в экстенсивном варианте науки не существует.



[1] Физики шутят // Под общ. ред. доктора физ. мат. наук  В. Турчина. Изд-во «Мир». М.:- 1966

[2] См. Эриксен Т.Х. Тирания момента. Время  в эпоху информации // Пер. с норв. Издательство «Весь Мир». М.: - 2003. 208с.

[3] Эрос и цивилизация. Одномерный человек: Исследование идеологии развитого индустриального общества / Г. Маркузе; Пер. с англ., послесл., примеч. А.А. Юдина; Сост., предисл. В.Ю. Кузнецова.- М: ООО "Издательство ACT", 2002. - 526 с.

[4] Маршал Мак-Люэн Галактика Гуттенберга. Сотворение человека печатной культуры // М.: 2003.

[5] Ученый. Материал из Википедии - свободной энциклопедии // URL:  https://ru.wikipedia.org/wiki/Ученый (дата обращения 26.02.2015)

[6] H-индекс. Материал из Википедии – свободной энциклопедии // URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/H-индекс (дата обращения 26.02.2015)

[7]Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию// Издательский дом «Прогресс» М.: 1992. Электронная библиотека RoyalLib.com// URL: http://royallib.com/book/mamardashvili_merab/kak_ya_ponimayu_filosofiyu.html (дата обращения: 27.02.2015)