Оринина Лариса Владимировна

ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова»

Экономический патриотизм студентов как составляющая профессионального образования учащейся молодежи

Рыночная трансформация российской экономики привела к изменению положения личности молодого человека в сфере занятости. Личность становится субъектом рыночных отношений, осуществляет самостоятельный профессиональный и экономический выбор, несет ответственность за его последствия в виде: размеров заработной платы, условий труда, возможностей для развития своих способностей и профессиональной карьеры. В настоящее время в сфере профессиональной занятости молодежи наблюдаются следующие явления:

-диспропорциональность на молодежном сегменте рынка труда,

-причины незанятости безработной молодежи,

-конкурентоспособность основных потоков учащейся молодежи (учащиеся школ, школ-интернатов, учебно-производственных центров и детских домов, учащиеся ПТУ, техникумов, вузов) при первичном выходе на рынок труда с точки зрения профессионально-квалификационной подготовки, ценностных ориентаций в сфере труда и социально-психологической ориентации на рынке труда города,

-факторы успешной профессиональной карьеры,

-проблема координации деятельности социальных институтов, решающих задачи профессионального самоопределения и занятости молодежи,

-несоответствие действующей в городе системы психолого-профориентационной работы новым экономическим реалиям и другие особенности молодежного сегмента рынка труда. Как показывает статистика, молодежь не получает знаний о современном рынке труда, о правилах поведения на рынке труда, слагаемых построения успешной профессиональной карьеры о своих правах и обязанностях в сфере трудовых отношений, она не готова конкурировать и быть субъектом на рынке труда. При первичном выходе на рынок труда у молодежи преобладают идеалистические представления о будущей профессии, трудовой и профессиональной карьере, которые с первых шагов на рынке труда разрушаются и приводят к возникновению сложных социально-психических состояний (тревога; состояние депрессии, влияющее на коммуникативную сферу и сопровождаемое ощущением безысходности, комплексом вины) в условиях невозможности трудоустройства. Столкновение с трудовой реальностью приводит к переориентации либо деградации трудовых ценностей. Существует точка зрения о том, что безработицу следует рассматривать как своеобразный вариант социализации молодежи, но все же мы разделяем точку зрения исследователей, что безработица негативно влияет на социально-психологическое развитие молодых людей и часто приводит к исчезновению взгляда на труд как средство личной самореализации, а сам процесс нормальной социализации оказывается нарушенным. Вместе с тем, положение молодежи на рынке труда определяется и деятельностью образовательных учреждений города, которые через процесс подготовки и воспитания задают профессионально-квалификационный уровень подготовки своих выпускников, формируют ценностные ориентации на труд, модель поведения на рынке труда и в сфере трудовых отношений. Таким образом, мы приходим к выводу о том, что настоящее время в системе непрерывного образования молодежи отсутствует целенаправленная, систематическая психолого-профориентационная работа, которая должна содействовать личности в профессиональном самоопределении с учетом не только потребностей и возможностей, но и с учетом ситуации на рынке труда; отсутствует система комплексного взаимодействия социальных институтов, призванных решать задачи профессионального самоопределения и занятости; отсутствует подготовка специалистов для оказания качественных психолого-профориентационных услуг молодежи с учетом специфики образовательного учреждения (школа, детские дома, школы-интернаты, профессиональные учебные заведения разного уровня подготовки). В этой связи формирование экономического патриотизма у учащейся молодежи, составляющей огромный сектор будущих потребителей экономических ресурсов России, будет способствовать реализации главной цели молодежной политики - более эффективному процессу профориентации и социализации студенчества, а значит, и решению следующих задач:

- развитию у студентов адаптивных копинг-стратегий как фактора их успешной социализации и эффективного переживания экономического кризиса;

-снижению уровня агрессии и аутоагрессии и, как следствие, снятию сильной эмоциональной напряженности и снижению потенциального уровня возникновения межличностных конфликтов;

-повышению уровня патриотизма, толерантности и межкультурной коммуникации;

-включенности студентов вуза в соответствующую социокультурную образовательную и воспитательную среду поликультурной направленности;

-гуманизации и демократизации всего образовательного процесса вуза;

-повышению уровня экономической культуры и позитивного экономического мышления;

-активизации интереса к производителям отечественных товаров и услуг;

-укреплению поведенческих стратегий, связанных с приобретением товаров и услуг отечественных производителей;

-пропаганде в студенческой среде идей, связанных с поддержкой отечественных предпринимателей и предприятий малого и среднего бизнеса;

-реализации данных идей в сфере студенческого творчества на уровне деятельности органов студенческого самоуправления: научных студенческих обществ, творческих коллективов, фото-и видеоклубов, студенческих пресс-центров, медиа-центров, института студенческих кураторов, культоргов и профоргов и т.д.

-развитию научно-исследовательского направления студенчества: организация научных студенческих обществ, клубов и организаций, занимающихся разработкой инновационных направлений в сфере отечественной экономики, а также разработкой проектов студенческих грантов в сфере государственной политики и международного сотрудничества.

Литература

1. Вербицкая Н.О. Оринина Л.В. Анализ понятия «экономический патриотизм» в современной России: системно-феноменологический подход//Фундаментальные исследования.- № 11 (Ч.10).- 2014.

2. Даль В. Словарь русского языка. В 3 Т. Т.1.- с. 131-132.

3. Сагауоп В. Patriotisme economique et mondialisation // Defense Nationale. 2006. N 12. P. 61.

4. Оринина Л.В. Психолингвистический анализ понятия «экономический патриотизм» в современной теории и практике // Современные тенденции в образовании и науке: сб. научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции от 28 ноября 2014 года.- Тамбов: Ucom, 2014.- с. 127-129.

5. Струве П.Б. Дневник политика. - М.,2004.