Онуфрієва Л.А.,

кандидат психологічних наук, доцент,

Вовк О.В.,

студентка 5 курсу спеціальності «Психологія»,

Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка,

м. Кам’янець-Подільський, Україна

Психологічні особливості формування моральних ідеалів у підлітків в умовах депривації

Депривація являє собою складне явище, що включає у себе багато аспектів і має відношення до різних сфер людського життя. Сучасні дослідники приділяють велику увагу родинній та освітній депривації. Вивчаючи проблему психологічних особливостей формування моральних ідеалів у підлітків в умовах деривації, ми прийшли до таких висновків.

Ми визначаємо, що моральний ідеал – це досконалий, універсальний, найкращий приклад високоморальної особистості, яка володіє всіма відомими доброчеснотами й виступає вищою метою прагнення людини. Саме це визначення лягло в основу нашого емпіричного дослідження.

Ключовою ознакою деривації, як розгалуженої системи різнобічних ускладнень життєвого простору особистості, є позбавлення можливостей для повноцінного й повномірного онто- і соціогенезу, які перебігають дисгармонійно або й девіантно. Теоретичний аналіз дозволив нам виявити види депривації. Слідуючи провідним дослідженням зарубіжних вчених, ми відзначили, що багато уваги в світовій психологічній літературі приділяється освітній та родинній депривації. Зокрема, родинна депривація постає великою проблемою для вихованців дитячих будинків. Саме родинна депривація стає проблемою для соціалізації дітей-сиріт. Повертаючись до проблеми освітньої деривації, ми виявили, що даний тип депривації є проблемним для дітей як з повних сімей, так і дітей-сиріт, адже проблема освітньої депривації має місце в шкільних закладах. Зокрема, освітня депривації відбувається за умов не належної поведінки педагога та ігнорування індивідуальних потреб учня. Тому, теоретичні напрацювання в сфері родинної депривації лягли в основу нашого емпіричного дослідження.

Розглядаючи підлітковий вік в контексті ситуації деривації, нами виявлено, що формування моральних ідеалів є невід’ємною частиною підліткового віку. Адже саме цей віковий період є особливо чутливим до сприйняття і формування моральної системи особистості та створює можливість впливати на системи цінностей і уявлень про світ. Встановлено, що ідеали виникають у дитини мимоволі, без свідомого пошуку, але вже в старшому підлітковому і юнацькому віці ведеться активний пошук людей, образи яких відповідають моральним прагненням і служать опорою моральної поведінки. З формуванням ідеалу тісно пов'язане виникнення таких моральних якостей, як самоповага, почуття власної гідності, які стають найважливішими мотивами поведінки і засобами самоконтролю особистості. За допомогою теоретичного аналізу психологічної літератури ми встановили, що виникнення умов депривації у процесі соціалізації перешкоджають нормальному розвитку особистості, формування основних новоутворень цього віку.

Аналізуючи дослідження вченого Krettenauer, ми виявили, що стійкість моральних ідеалів є сильнішою у старших підлітків, у той час я у молодшому підлітковому віці досліджувані показують неоднозначність та не твердість при оперування категоріями моралі. Також, ми виявили популярну серед зарубіжних вчених ідею самостійного засвоєння моралі та ідеалів дитиною. Так, учений Кольберг зазначає, що моральний розвиток дитини не є простим засвоєнням зовнішніх культурних правил шляхом покарань, словесного навчання або ідентифікації. Тому, ми відзначаємо, що моральний розвиток є результатом процесу перетворення і внутрішньої організації сприйнятих ззовні моральних правил.

Нами проаналізовано й виявлено, що ситуація депривації призводить до незворотних наслідків у процесі розвитку особистості. Так, наприклад, у випадку якщо підліток знаходиться в умовах депривації з раннього дитинства, то у нього формується специфічне ставленням до світу, діяльності, оточуючих та себе.

У нашому експерименті взяли участь 50 респондентів віком 14-15 років. У результаті дослідження нами встановлено, що моральні ідеали перебувають у двосторонньому зв’язку з явищем деривації, а для нашої вибірки характерним є конвенційний тип розвитку моральної свідомості. Такий результат вказує на те, що підлітки при вибудовуванні моральних ідеалів користуються думкою оточення, тобто просто переймають цінності та ідеали, що притаманні авторитетній на їхню думку референтній групі, а на формування моральних ідеалів в умовах депривації має вплив самооцінка.

Моральні ідеали мають безпосередній вплив на формування депривації у підлітка, адже моральні ідеали, які є відповідними середовищу перебування дитини, можуть призупинити процес депривації підлітка і навпаки, моральні ідеали, не відповідні середовищу перебування дитини, прискорюють процес депривації. Адже, для того, щоб дитина комфортно себе почувала емоційно, необхідні соціальні умови, які визначають її побут, фізичне здоров’я, характер спілкування з оточуючими людьми, її особисті успіхи.

Перспективу подальших досліджень ми вбачаємо у створені та експериментальній перевірці психолого-педагогічної програми формування моральних ідеалів в умовах депривації