К. п. н. Иманбетов А. Н., м. п. н. Сулеева К. М., Иманбетова А. Н.

Карагандинский государственный университет им. академика Е.А. Букетова

Средняя школа № 5 г. Караганды

Значение тактической подготовки в процессе подготовки спортсменов

Учебно-тренировочная работа и соревнования – единый процесс, где соревнования служат проверкой уровня подготовленности спортсменов, стимулом для дальнейшего совершенствования их спортивного мастерства [1]. Также соревнования являются средством проявления всех сил и возможностей человека, воспитания его воли и характера. Соревнования требуют особой подготовки, цель которой – правильно подойти к наиболее важным соревнованиям [2].

Соревновательная деятельность тесно связана со спортивным результатом. Это обуславливает необходимость тщательного изучения содержания соревновательной деятельности, выявления факторов, определяющих достижение высоких спортивных результатов [3, 4]. В связи с задачами подготовки и состоянием тренированности спортсмена преимущественная направленность соревнований может быть различной: на победу, на рекорд, контрольная, тренировочная, тактическая, приучение к условиям «поля боя» [5]. Успешное выступление спортсмена в ходе соревновательной деятельности невозможно без хорошей тактической подготовки. Тактика (греч. taktika) – составная часть теории и практики подготовки и ведения соревнования, игры; поведение, замысел, действия спортсмена и их согласованность с командой, скрытность задуманного, текущая (ближайшая) задача для достижения главной цели – победы в рамках правил соревнований [6].

Тактическая подготовка – педагогический процесс, направленный на овладение рациональными формами ведения спортивной борьбы в процессе специфической соревновательной деятельности. Она включает в себя: изучение общих положений тактики избранного вида спорта, приемов судейства и положения о соревнованиях, тактического опыта сильнейших спортсменов; освоение умений строить свою тактику в предстоящих соревнованиях; моделирование необходимых условий в тренировке и контрольных соревнованиях для практического овладения тактическими построениями. Ее результатом является обеспечение определенного уровня тактической подготовленности спортсмена или команды. Тактическая подготовленность тесно связана с использованием разнообразных технических приемов, со способами их выполнения, выбором наступательной, оборонительной, контратакующей тактики и ее формами (индивидуальной, групповой или командной) [7].

Высокое тактическое мастерство спортсмена базируется на хорошем уровне технической, физической, психической сторон подготовленности. Основу спортивно-тактического мастерства составляют тактические знания, умения, навыки и качество тактического мышления.

Под тактическими знаниями спортсменами подразумеваются сведения о принципах и рациональных формах тактики, выработанных в избранном виде спорта. Тактические знания находят практическое применение в виде тактических умений и навыков. В единстве с формированием тактических знаний, умений и навыков развивается тактическое мышление. Оно характеризуется способностью спортсмена быстро воспринимать, оценивать, выделять и перерабатывать информацию, существенную для решения тактических задач в состязании, предвидеть действия соперника и исход соревновательных ситуаций, а главное – кратчайшим путем находить среди нескольких возможных вариантов решений такое, какое с наибольшей вероятностью вело бы к успеху.

Различают два вида тактической подготовки: общую и специальную. Общая тактическая подготовка направлена на овладение знаниями и тактическими навыками, необходимыми для успеха в спортивных соревнованиях в избранном виде спорта. Специальная тактическая подготовка – на овладение знаниями и тактическими действиями, необходимыми для успешного выступления в конкретных соревнованиях и против конкретного соперника [7].

Тактическая подготовка имеет свою определенную последовательность освоения:

1 Тренировка без противника – для овладения основами технических действий, движений, имитационных упражнений в различных сочетаниях.

2 Тренировка с условным противником на вспомогательных снарядах, приспособлениях (мишенях, тренажерах, моделях и программах условного противника), моделирование соревновательной деятельности.

3 Тренировка с партнером (спарринг партнером) – основной метод овладения и совершенствования тактики соревновательной деятельности. Благоприятно развивает тактические качества спортсмена, выработку чувства момента для начала действия, целенаправленности и осмысления действий при общении с партнером, быстроты и точности двигательных реакций, дифференцировке дистанционных, временных и мышечно-двигательных параметров взаимодействий.

4 Тренировка с противником на внутриклубных и товарищеских соревнованиях, когда детально отрабатывается тактика действий, ее совершенствование с учетом складывающейся соревновательной ситуации.

5 Приобретение опыта применения отработанных тактических действий на соревнованиях различного уровня, совершенствование тактического мышления и мастерства [6].

Сложность освоения искусства тактического действия заключается в дефиците времени, постоянно меняющейся ситуации со стороны напарников и противников, правил, ограничивающих действия [6, 8].

Специфическими средствами и методами тактической подготовки служат тактические формы выполнения специально подготовительных и соревновательных упражнений, так называемые тактические упражнения. От других тренировочных упражнений их отличает то, что:

- установка при выполнении данных упражнений ориентирована в первую очередь на решение тактических задач;

- в упражнениях практически моделируются отдельные тактические приемы и ситуации спортивной борьбы;

- в необходимых случаях моделируются и внешние условия соревнований.

В зависимости от этапов подготовки тактические упражнения используются в облегченных условиях; в усложненных условиях; в условиях, максимально приближенных к соревновательным.

Облегчить условия выполнения тактических упражнений в тренировке обычно бывает необходимо при формировании новых сложных умений и навыков или преобразовании сформированных ранее. Это достигается путем упрощения разучиваемых форм тактики, если расчленить их на менее сложные операции (с выделением, например, действий атакующей, оборонительной, контратакующей тактики и спортивных играх и единоборствах, позиционной борьбы на дистанции и т.д.).

Цель использования тактических упражнений повышенной трудности – обеспечение надежности разученных форм тактики и стимулирование развития тактических способностей. К числу относительно общих методических подходов, воплощаемых в таких упражнениях, относятся:

а) подходы, связанные с введением дополнительных тактических противодействий со стороны противника. Спортсмен (команда) при этом оказывается перед необходимостью, решая тактические задачи, преодолевать более значительное противодействие, чем в условиях соревнований;

б) подходы, связанные с ограничением пространственных и временных тактических действий;

в) подходы, связанные с обязательным расширением используемых тактических вариантов;

г) подходы, связанные с ограничением числа попыток, предоставленных для достижения соревновательной цели.

В процессе совершенствования тактического мышления спортсмену необходимо развивать следующие способности: быстро воспринимать, адекватно осознавать, анализировать, оценивать соревновательную ситуацию и принимать решение в соответствии с создавшейся обстановкой и уровнем своей подготовленности и своего оперативного состояния; предвидеть действия противника; строить свои действия в соответствии с целями соревнований и задачей конкретной состязательной ситуации.

Наряду с обучением и совершенствованием основ спортивной тактики необходимы:

- постоянное пополнение и углубление знаний и закономерностях спортивной тактики, ее эффективных формах;

- обновление и углубление спортивно-тактических умений и навыков, схем и т.д.;

- воспитание тактического мышления;

- развитие быстроты восприятия, адекватного осознания и анализа соревновательных ситуаций;

- развитие быстроты и точности оценки ситуации и принятия правильного (оптимального) решения в данной ситуации;

- развитие предвидения действий противника и партнера по команде;

- развитие рефлекторного (подсознательного) отображения своих действий в соответствии с целями соревнования и задачей конкретной состязательной ситуации.

Изучение информации о противнике и партнере, необходимой для практической реализации тактической подготовленности:

1) изучение сведений о физической подготовленности;

2) изучение тактико-технических манер ведения соревнований;

3) изучение особенности поведения в различных благоприятных и неблагоприятных условиях соревнований;

4) сбор сведений о личностных и морально-волевых качествах. На основе анализа собранной информации о противнике ведется отработка контратакующих действий и навязывание своей тактики в различных ситуациях предстоящего соревнования на тренировке, когда спарринг-партнер ведет поединок в манере будущего противника.

Для изучения тактики противника используются:

· беседы с очевидцами;

· просмотр тренировочных занятий и соревнований;

· анализ тактико-технических средств противника, выявление «слабых» и «сильных» сторон тактических действий, разработка контрприемов;

· учет места, времени, условий, климата, состава участников соревнований, квалификации судей, состояния спортивных сооружений и снарядов [6].

В качестве практического раздела спортивной тренировки тактическая подготовка наиболее полно представлена на этапах, непосредственно предшествующих основным состязаниям, и на этапах между основными соревнованиями.

Для практической реализации тактической подготовленности спортсмену необходимо:

1. Создание целостного представления о поединке:

- осознание спортсменом собственной технико-тактической оснащенности и возможности (недостатки и преимущества);

- внимательность, умение вовремя замечать подготовительные действия противника;

- готовность к внезапным действиям противника;

- умение маскировать от противника подготовку и начало проведения приемов;

- разумный риск, разнообразные варианты тактических приемов;

- умение проводить разминку до соревнования, регулировать психическое состояние во время соревнования;

- умение противостоять техническим действиям противника;

- понимание психотактической специфики соревновательной борьбы;

- четкое представление о целях подготовки и участия в соревнованиях;

- знание о возможностях реального достижения победы.

2. Формирование индивидуального стиля ведения соревновательной борьбы.

3. Своевременное тактическое решение с учетом действия противника, среды, судейства, соревновательной ситуации [6].

После игры, боя тренер и спортсмен обязательно должны обсудить проведенную встречу, отметить недостатки и внести изменения в тактический замысел. Такой анализ своих действий и действий противника после игры значительно улучшит тактическое качество дальнейших встреч, а анализ тактических действий во время игры во многом может определить выбор конкретной тактики, которая приведет к победе или поражению. Помня об этом, тренер должен постоянно воспитывать умение анализировать, создавать такие ситуации, где спортсмен вынужден самостоятельно оценивать свои действия и находить правильное решение [9].

Таким образом, на этапе непосредственной подготовки к ответственному соревнованию методика тактической подготовки должна обеспечивать в первую очередь возможно более полное моделирование тех целостных форм тактики, какие будут использоваться данном состязании. Цель моделирования при этом – апробировать выработанный тактический замысел и план в условиях, как можно больше совпадающих с условиями предстоящего состязаниях, что будет способствовать успешному выступлению на соревнованиях [7].

Литература:

1. Железняк Ю.Д., Портнов Ю.М., Савин В.П., Лексаков А.В. Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. Заведений. – М.: «Академия», 2001. – 520 с.

2. Баладин В.И., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. Прогнозирование в спорте. – М., 1986.

3. Портнов Ю.М. Основы управления тренировочно- соревновательным процессом в спортивных играх. – М., 1996.

4. Железняк Ю.Д., Портнов Ю.М., Савин В.П., Лексаков А.В. Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. Заведений. – М.: «Академия», 2001. – 520 с.

5. Озолин Н.Г. Молодому коллеге. – М.: Физкультура и спорт, 1988.

6. Васильков А.А. Теория и методика спорта: учебник/ А.А.Васильков. – Ростов н /Д: Феникс,2008. – 379 с. – (Высшее образование)

7. Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д.Железняк, Ю.М.Портнов, В.П.Савин, А.В.Лексаков; Под ред. Ю.Д.Железняка, Ю.М.Портнова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 520 с.

8. Теория и методика физической культуры. /Под ред. Л.П. Матвеева. - М.: «ФКиС», 1991г.2.

9. Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, Учеб. пособие для студентов вузов физ.культуры, - М.: «Академия», 2004.