К.п.н., Сячина С.Л.

доцент Липецкого кооперативного института (филиала) БУПК

Воспитательный потенциал потребительской кооперации в развитии сельского социума

Любовь к родному краю, закрепление молодёжи на селе – это прежде всего вопрос воспитания. От того, насколько ребёнку привито чувство земли, зависит выбор профессии и место жительства. Чтобы выпускник сельской школы из множества профессий выбрал ту, которая нужна для его села, деревни необходимо целенаправленное воспитание, целенаправленная подготовка.

Задача воспитания любви к отчему дому, к труду всегда стоит перед сельской школой. Она обусловлена спецификой сельской жизни, где труд на земле является основой существования и жизнеобеспечения людей.

Жизненная практика убеждает: чтобы воспитать истинного землевладельца, вовсе не достаточно научить ученика сельской школы водить трактор, сеять, выращивать. Нужно прежде всего воспитать у него любовь к земле, крестьянскому труду, ответственность за наследуемое, за родную среду обитания.

Воспитание у сельских школьников устойчивого интереса к крестьянскому труду, любви к родной земле обусловлено также необходимостью развития сельскохозяйственного производства, социального развития села. Обучая и воспитывая, одновременно решается задача большой государственной важности, связанная с развитием экономики и социальной сферы аграрного сектора страны.

Универсальным социальным институтом многоаспектного влияния на менталитет, и тем более на идеалы и ценности человека села, наряду с семьёй, школой является потребительская кооперация. Именно она сохраняет возможность воспитания человека в духе общности, социальной ответственности, духовного начала. Эта способность дана ей самой историей возникновения, развития и существования. В силу исторических традиций, село и система потребительской кооперации органически связаны.

Потребительская кооперация исторически сложилась как социально – ориентированная система, и за все 175 лет существования ее главным предназначением была и остается социальная направленность, которая нашла отражение в Концепции развития потребительской кооперации на период до 2010 года, постановлениях общих собраний представителей потребительской кооперации Российской Федерации, Программе развития на 2004-2007 годы.

Система потребительской кооперации выделяется значительным воздействием на условия жизни сельского населения. Кооперация выступает как саморазвивающаяся, самодеятельная и самофинансируемая общественно-хозяйственная организация. В ее деятельности оптимально сочетаются хозяйственные и нехозяйственные (социальные, нравственные, культурные, образовательные) функции.

В образовательно-воспитательном процессе максимально должны использоваться педагогические ресурсы системы потребительской кооперации.

Учащиеся сельских школ должны знать историю, основные идеи, ценности и принципы системы потребительской кооперации, она непосредственно связана с селом, его жизнью и трудностями, несёт важные идеи нравственности, духовности, ценности крестьянского мира, его традиции, преемственности поколений.

Усвоение учащимися содержания и структуры хозяйственной деятельности потребительской кооперации должно создавать предпосылки для наиболее полной самореализации в конкретной сфере социально-экономической деятельности. В этой связи становится важным определение для каждого школьника индивидуального образовательного содержания и использование его в деятельности потребительской кооперации на селе.

Система потребительской кооперации выступает как социально-педагогический институт, призванный всесторонне подготовить сельского школьника к организации жизни в новых социально-экономических условиях, важно сформировать отношение к системе потребительской кооперации как эффективному хозяйственному субъекту сельского социума, способного помочь молодому поколению села жизненно и профессионально самоопределиться в новых условиях жизни общества.

Важнейшими направлениями в максимальном использовании ресурсов потребительской кооперации являются:

- формирование воспитательного пространства;

- интеграция усилий организаций потребительской кооперации и сельской школы;

- развитие интересов, способностей школьников на основе истории развития потребительской кооперации, её идей и принципов;

- развитие личности школьника в контексте взаимодействия с основными направлениями деятельности системы потребительской кооперации (торговля, заготовительная деятельность, услуги);

- совершенствование предпрофильной подготовки учащихся в условиях различных форм хозяйствования;

- переход на профильное обучение;

- углубление процессов интеграции и индивидуализации образования через обеспечение вариативности образования;

- повышение уровня знаний школьников, формирование устойчивой мотивации к продолжению образования.

Реализация данных направлений позволит сформировать и обогатить социально-экономические установки, знания и умения сельского школьника, необходимые ему для обретения новых жизненных ориентиров в условиях рыночной экономики, отдать предпочтение труду и местожительству в сельской местности, развивая и улучшая родную среду обитания.