Акулов А.В.

УО «Барановичский государственный университет», Республика Беларусь

Непрерывная подготовка специалистов: пути решения проблемы

Инновации в высшем образовании имеют универсальный характер и происходят как отражение осознания возрастающей идеи динамики соответствующих процессов в обществе, т.е. способность продуцировать и воспринимать разного рода нововведения в наше динамичное время, определять судьбы отдельных субъектов, организаций, народов и общества. Чтобы привести систему подготовки кадров в соответствие с требованиями рыночной экономики и обеспечить конкурентоспособность в глобальном экономическом пространстве, западные общества с готовностью идут на дорогостоящие эксперименты в области образования. Растущий спрос на инновационно ориентированные кадры и качественное образование сегодня не может быть удовлетворен устаревшими методами обучения.

Резкие диспропорции между новым технологическим укладом и устаревшей системой подготовки кадров и как следствие – неадекватное качество трудовых ресурсов являются, по суждению многих экспертов, основным ограничителем экономического роста и снижают конкурентоспособность экономики. Поэтому необходима существенная модернизация системы образования и дополнение ее качественно новыми элементами. Смысл модернизации образования состоит в том, чтобы привести систему подготовки кадров в соответствие с реальными потребностями экономики и всего общества. Для этого необходимо, чтобы образование развивалось опережающими темпами, ориентировалось бы не на сегодняшний рынок труда, его сиюминутные конъюнктурные запросы, а на перспективные потребности общества, его стратегические цели.

Поэтому реформирование существующей системы образования, создание новых форм взаимодействия разных уровней профессионального образования и, на этой основе, повышение эффективности подготовки специалистов с высшим образованием, является необходимым условием ее дальнейшего развития. В условиях города Барановичи имеется возможность и необходимость создания системы непрерывного образования по техническим специальностям. Основой для этого служит обширная сеть предприятий машиностроительного профиля в городе и регионе, потребность в специалистах с высшим образованием по специальностям «Технология и оборудование машиностроительного производства», «Автоматизация технологических процессов и производств», «Информационные системы и технологии» и др.

В имеющейся сети учебных заведений города имеется возможность совершенствовать качество подготовки специалистов:

-включить профессиональный лицей машиностроения в структуру вуза, что позволит рационально использовать материально-техническую базу учебных заведений, преподавательский состав, повысить качество учебно-воспитательного процесса, подготовку специалистов в целом;

-образовать вторую ступень непрерывного образования – технический колледж;

-адаптировать учебные планы подготовки специалистов по рабочим специальностям машиностроительного профиля в лицее и колледже к аналогичным специальностям вуза.

Первая ступень непрерывного образования - лицей машиностроения. Он предполагает отбор по конкурсу аттестатов выпускников школ, изъявивших желание получить профессионально-техническое образование с дальнейшей работой в качестве рабочего-станочника по обработке металлов на станках и линиях или по технической эксплуатации оборудования. Обучение на первой ступени системы непрерывного образования предполагает получение обучающимися практических навыков работы по рабочей специальности. Наиболее успешные выпускники лицея на условиях конкурсного отбора имеют возможность поступать как на вторую ступень непрерывного образования – колледж машиностроения, так и на третью ступень – инженерный факультет УО «БарГУ». Большая часть учащихся лицея, получив рабочую специальность станочника, заполнит востребованные места на заводах региона.

Вторая ступень по адаптированным учебным планам к университетскому техническому образованию готовит техников-механиков машиностроительного производства со средним специальным образованием. В то же время, выпускники колледжа имеют возможность продолжать учебу, пройдя конкурсный отбор, на сокращенный срок обучения на инженерном факультете университета. В условиях приема для данной категории абитуриентов необходимо прописать приоритетные права на зачисление при конкурсе баллов с другими абитуриентами.

Схема подготовки специалистов в системе непрерывного образования

лицей – колледж - вуз

Лицей

машиностроения

50% рабочий 40%

20% техник-инженер

Завод

Колледж

80%

10 %

	УО «БарГУ»

Такая система непрерывного образования позволит:

- закрепить в экономической политике концепцию первостепенной ценности созидательного человеческого потенциала;

- рационально использовать материально-техническую и учебную базу учебных заведений, компенсировать, особенно на этапе становления вуза недостаточность его учебно-материальной базы;

- обеспечить на более высоком уровне подготовку специалистов с высшим образованием для промышленности, так как на каждой ступени совершенствуются больше либо практические, либо теоретические умения и навыки. Очевидно, что пришедший из школы в вуз молодой человек получает больше теоретических сведений на занятиях в вузе, прошедший же подготовку в лицее машиностроения – обладает обширными практическими умениями и навыками, получает рабочую квалификацию, что, безусловно, расширяет потенциальные возможности студента в овладении специальностью;

- осуществлять более тесную связь вуза с предприятием;

- готовить для производства не только специалистов по рабочим специальностям и с высшим образованием, но и средне-специальным образованием;

- повысить уровень профессиональной подготовки преподавателей первой ступени за счет сотрудничества, обмена опытом, методической учебы с профессорско-преподавательским составом вуза;

- приобрести практический опыт преподавателями вуза за счет более тесной связи с производством;

- интеллектуализировать общественный труд и постепенно высвободить народное хозяйство от неквалифицированной рабочей силы;

- выравнивать общее трудовое образование населения и повышать его до уровня колледжа;

-сократить срок обучения на третьей ступени непрерывного образования за счет создания адаптированных учебных планов лицея, колледжа машиностроения и инженерного факультета университета.

Наукоемкость современных производств повышается, появляются новые технологии, требующие высокой подготовки специалиста. Даже по рабочим профессиям многих производств необходим уровень, по крайней мере, средне-специального образования. Таким образом, совершенствуя структуру образования, создавая новые формы взаимодействия разных ступеней образования можно повышать качество подготовки специалистов на всех ступенях образования, обеспечить конкурентоспособность экономики в глобальном пространстве.