Педагогічні науки (2. Проблеми підготовки фахівців)

АКТУАЛЬНІСТЬ ТА ПРАКТИЧНЕ ЗНАЧЕННЯ РОЗРОБКИ ПЕДАГОГІЧНИХ ОСНОВ ПІДВИЩЕННЯ МЕТОДИЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ ВОГНЕВОЇ ПІДГОТОВКИ ВНЗ ПРАВООХОРОННИХ ОРГАНІВ УКРАЇНИ

Коваль Олександр Євгенійович

Викладач кафедри озброєння

та стрільби Національної академії ДПСУ ім. Б.Хмельницького

Цілеспрямоване дослідження практики підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки ВНЗ правоохоронних органів України дозволило встановити сукупність чинників, що детермінують необхідність розробки педагогічних основ підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки ВНЗ правоохоронних органів України.

З’ясовано, що найважливішим чинником є потреба в навчанні (включаючи, професійно-педагогічне) значної частини викладачів вогневої підготовки ВНЗ правоохоронних органів України, яких призначають на викладацькі посади. Встановлено, що вони, як правило, не мають професійно-педагогічної освіти. Організація, зміст і методика їх педагогічної підготовки потребують розробки відповідного теоретико-методологічного і прикладного забезпечення.

Необхідність розробки теоретичних основ підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки ВНЗ правоохоронних органів України обумовлена також гострими суперечностями і недоліками, що знижують ефективність освітнього процесу у ВНЗ правоохоронних органів України. Їх вирішенню та усуненню могло б сприяти подальше підвищення професійно-педагогічної майстерності всіх категорій педагогічного та науково-педагогічного складу. В зв’язку з цим важливо використовувати досвід підготовки викладачів гуманітарних і соціально-економічних дисциплін, накопичений у Національній академії ДПС України ім. Б.Хмельницького.

Необхідність розвитку теорії і практики підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки ВНЗ правоохоронних органів України визначається також потребами самої педагогічної науки. Як переконливо показано в роботі А. В. Барабанщикова [1] та В. М. Іванова [2], закриття вищих військово-педагогічних навчальних закладів в 50-і роки ХХ століття призвело до різкого скорочення кількості викладачів, що мають професійно-педагогічну освіту, і, як наслідок цього, – до згортання фундаментальних, пошукових і прикладних досліджень з проблем педагогіки і психології вищої військової школи. Сьогодні відомі факти, коли ті викладачі спеціальних дисциплін (у тому числі й викладачі вогневої підготовки) ВНЗ правоохоронних органів України, що не мають педагогічної освіти, захищають кандидатські та докторські дисертації з педагогічних спеціальностей.

І, нарешті, ще однією обставиною, яка актуалізує проблему розробки теоретичних основ підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки ВНЗ правоохоронних органів України, є стандартизація освітніх програм підготовки викладачів. Реалізація державних стандартів педагогічної освіти у вузах правоохоронних органів України потребує розробки теоретичних і прикладних основ, що забезпечували б відповідність організації, змісту і методики методичної підготовки викладачів державним вимогам [3].

При визначенні теоретичних основ підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки ВНЗ правоохоронних органів України першочерговим завданням було вивчення практики її організації в Національній академії Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького та Академії внутрішніх військ МВС України.

Для визначення структури системи підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки ВНЗ правоохоронних органів України було використано метод моделювання. Було визначено, що складовими цієї системи є: органи управління; нормативно-правова база, що регламентує методичну підготовку викладачів; теорія методичної підготовки викладачів; мережа навчальних закладів правоохоронних органів (освітніх структур і підрозділів); програми методичної підготовки викладачів до освітньої діяльності у ВНЗ України.

Вивчення системи підготовки педагогічних кадрів, її сучасного стану дозволило встановити, що ступінь досягнення мети є основною ознакою (базовим критерієм), на підставі якого можна адекватно оцінити ефективність всієї системи підготовки викладацького складу. Спеціальними критеріями ефективності методичної підготовки викладачів можна вважати: чисельність, профіль та рівень підготовленості викладачів.

Для оцінки ефективності методичної майстерності викладачів вогневої підготовки було використано результати аналізу практики методичної підготовки викладачів у підрозділах спеціальної й післявузівської освіти. Процедура оцінювання емпіричних даних передбачала визначення рівнів, тобто урахування вияву (кількісного і якісного) показника конкретної властивості (характеристики) системи й власне оцінювання відповідно до обраних критеріїв. При цьому для значень, прийнятих для оцінки якісних показників, було обрано «зростаючу» послідовність: малоефективна – ефективна – високоефективна. Проведена робота дозволила визначити педагогічні основи підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки ВНЗ правоохоронних органів України.

Список використаних джерел:

1. Барабанщиков А.В., Демин В.Т. О закономерностях военно-педагогического процесса. – М.: ВПА, 1967. – 209 с.

2. Иванов В.И. Оптимизация учебно-воспитательного процесса ввуза // Военная мысль. – 1991. – № 11-12.

3. Інструкція «Про організацію освітньої діяльності у вищих військових навчальних закладах Міністерства оборони України» N 399 від 30.10.98.

Дозволяю опублікування у відкритому друку ________________