Ушакова Т.А., Придатько С.П.

Красноармейский индустриальный институт ДонНТУ

Роль мотивации в дистанционном обучении

Стремительные изменения, протекающие в современном украинском обществе, требуют обновления содержания технологий и методик преподавания базовых дисциплин в вузах. Эти изменения, в первую очередь, должны быть направлены на личность студента, создание условий для достижения каждым учащимся уровня знаний, умений и навыков соответствующих требованиям современного общества и производства.

Неоспоримым фактом является то, что большинство студентов на лекционных, лабораторных и практических занятиях очень пассивны, у них слабая мотивация к обучению, и, как следствие, преподавателям приходится использовать авторитарные методы. Требованием времени является подготовка и воспитание высокообразованных и инициативных специалистов, что невозможно с использованием таких методов. Поэтому перед современным педагогом стоит достаточно сложная задача – научить студента получать знания самостоятельно, пробудить у него «вкус» к самосовершенствованию, саморазвитию.

Успешность решения этой задачи зависит от правильного учета социально-психологических и социально-педагогических факторов. Важная роль в этом процессе принадлежит мотивации – совокупности причин психологического характера, которые побуждают личность к деятельностной активности и могут меняться в зависимости от внешних условий.

Обучение на протяжении всей жизни – требование, которое выдвигает сегодняшняя действительность – приводит в аудиторию людей разного возраста, разного уровня подготовки, разных способностей к освоению изучаемого материала. Всех этих людей объединяет одно – мотивация – получение качественного образования с учетом возможностей и способностей каждого студента. Существует много преград различного характера, в том числе психологических, которые мешают студенту достигнуть максимального уровня развития его способностей. Обучение дистанционно помогает решить ряд проблем. Во-первых, это одинаковые возможности для всех получить образование независимо от места проживания, состояния здоровья, социального статуса, во-вторых, возможность получения образования в учебных заведениях за рубежом, не выезжая из своей страны.

Свойство обучаться принадлежит к числу фундаментальных свойств многих живых систем. Поскольку каждый человек в своей жизни учиться, то он осуществляет деятельность. Сознательная деятельность человека имеет сложную структуру. Мотивация деятельности, отражаясь в сознании человека, побуждает деятельность, направляет ее на удовлетворение определенной потребности.

Деятельности без мотивации не бывает.

Особенностью настоящего времени является широкое внедрение компьютерной техники в учебный процесс, открывая перед студентами нетрадиционные источники информации, повышая эффективность обучения и стремление к познанию. Сегодня возникла острая необходимость в создании новых и совершенствовании существующих технологий обучения

Новые современные педагогические и информационные технологии способны значительно повысить мотивацию обучения, настроить студента на осуществление деятельности. Наиболее характерно это проявляется при использовании технологий дистанционного обучения.

Каждый человек в зависимости от своего психолого-физиологического состояния по-разному воспринимает и оценивает одну и ту же информацию, поэтому при обучении дистанционно, каждый студент использует разные, близкие ему технологии для достижения одной и той же цели. Одному человеку достаточно для выполнения задания работать с электронными учебниками или журналами, другому – требуется общение на дистанционных курсах, для человека с более высоким уровнем интеллектуальных способностей – необходимо работать в Интернет - библиотеке.

Использование наиболее распространенных и доступных компьютерных телекоммуникаций в режиме электронной почты, а также сети Интернет дали возможность изучить роль мотивации в дистанционном обучении. Ее значимость была подтверждена изучением результатов экзаменационных сессий 2004 – 2005 учебного года у студентов-заочников Красноармейского индустриального института ДонНТУ (специальность «Горное оборудование», специализация «Энергомеханические комплексы горного и горно-обогатительного оборудования»), которые приведены в табл.1.

Таблица 1

Результаты экзаменационной сессии 2004 – 2005 уч.г.

Технологии, используемые в процессе обучения	Количество студентов	Экзамен		Курсовая работа
		Успеваемость, %	Качество, %	Успеваемость, %	Качество, %
Internet	17	100	88	100	100
Классические педагогические	70	76	14	93	43

Анализ результатов исследования позволил сделать вывод, что использование Internet-технологий значительно повышает мотивацию в дистанционном обучении.

Литература:

1. Зинченко В.П. Дистанционное образование: к постановке проблемы // Педагогика. – 2000. - № 2.

2. Пидкасистый П.И., Тыщенко О.Б. Компьютерные технологии в системе дистанционного обучения // Педагогика. – 2000. - № 5.

3. Кухаренко В.М., Рыбалко О.В., Сиротенко Н.Г. Дистанционное обучение: Условия применения. Дистанционное обучение: Условия применения. Дистанционный курс: Учеб. пособие. 3-е изд. / Под ред. В.М. Кухаренко. – Харьков: НТУ «ХПИ», «Торсинг», 2002. – 320 с.