К.и.н. Соловенко И.С.

Юргинский технологический институт (филиал)

Томского политехнического университета

Социальный состав учащихся в системе начального профессионального образования Кемеровской области

в 1945 – 1959 годах

Система начального профессионального образования (в рассматриваемое время – государственные трудовые резервы) осуществляет свою деятельность с 1940 года до наших дней. Особое место в истории системы занимает послевоенный период, отличающийся значительными количественными и качественными изменениями, в том числе и в социальном составе учащихся. Социальный состав воспитанников трудовых резервов необходимо рассматривать по таким параметрам как: принадлежность к социальной среде, пол, возраст и образование.

До начала 1950-х годов основная часть учащихся была родом из сельской местности, т.к. процесс мобилизации в училища и школы ФЗО области проводился в аграрных регионах РСФСР. В начале 1950-х годов динамика сети и контингента воспитанников областной системы пошла на спад. Мобилизация юношей и девушек из других регионов уменьшалась, а призываемая внутри области молодёжь, являлась в основном городской [1]. Показательно, что процент сельской молодёжи (41), призванной в 1952 году являлся самым низким по Западносибирскому региону [3]. Городская молодёжь была ближе к специфике деятельности основной массы учебных заведений, т.к. у многих родители работали шахтёрами, строителями и т.д. И все они, фактически, не нуждались в общежитиях. Всё это благоприятно повлияло на решение многих учебно-производственных и бытовых проблем учащихся.

Последствия войны и сохранение большой численности советской армии привели к тому, что в первые послевоенные годы контингент воспитанников имел значительный процент девушек. На 1 октября 1945 года из воспитанников училищ областного управления 37% составляли девушки. В то же время по СССР эта цифра составляла – 56%, а по Западной Сибири – 68% [3].

В условиях сокращения численности армии и улучшения демографической ситуации, потребность в широком привлечении девушек в училища и школы трудовых резервов исчезла. В течение 1950-х годов удельный вес учащихся-девушек значительно уменьшился. В I квартале 1959 года, из молодёжи принятой в учебные заведения областного управления, всего 9% были девушки [4]. Специальности, которые они получали (слесарь, токарь, формовщик и т.д.) предполагали тяжёлые физические нагрузки. И это объективно снижало мотивацию к обучению у девушек, желавших получить начальное профессиональное образование. А учебных заведений, которые могли бы предоставить приемлемую для них рабочую профессию, в системе гострудрезервов области, не было.

Сложно обстояло дело с уровнем возрастного состава учащихся. Официально для подготовки в школы ФЗО набиралась молодёжь в возрасте 16-18 лет, для отдельных отраслей промышленности до 19 лет включительно [5]. Училища должны были комплектоваться юношами и девушками 14-15 летнего возраста. В начале анализируемого периода контингент учащихся училищ области был моложе положенного, что связано не только с последствиями войны, но и с огромной потребностью в комплектации.

С организацией в 1949 году горнопромышленных школ, учитывая характер подземных работ, возраст приёма увеличили до 17-19 лет [6]. Повышение нижней планки возраста для обучения шахтёрским профессиям в итоге привело к невыполнению плана набора в горнопромышленных школах и технических училищах. В дальнейшем возраст принимаемых на обучение юношей и девушек стал увеличиваться и соответствовать норме [7]. Большую роль в изменении ситуации сыграла стабилизация динамики сети учебных заведений и снижение плана набора учащихся.

Определённые трудности в системе возникали в виду низкого уровня образования набираемой молодёжи. Некоторые юноши и девушки, в первую очередь, воспитанники детских домов, принятые в училища и школы ФЗО области не умели читать и писать. Поэтому, даже после введения обязательного семилетнего образования в 1949 году, вместе с отделом народного образования организовывались группы по ликвидации неграмотности [8].

В конце 1950-х годов ситуация с уровнем образования несколько улучшилась, особенно в училищах. Низкий образовательный уровень учащихся школ ФЗО, строительных и горнопромышленных школ области говорит о кризисном состоянии данного типа учебных заведений в условиях реформы образования 1958 года.

В целом, социальный состав учащихся свидетельствует о его несоответствии принятым, даже в то время, нормам. Форсированные формы и методы решения проблем изначально снижали качество подготовки рабочих в системе начального профессионального образования.

Литература:

1. Российский государственный архив экономики (РГАЭ). Ф.-1562. Оп. 15. Д. 5948. ЛЛ. 267-268.

2. Косулина Л.Г. Из опыта руководства КПСС развитием профессионально-технического образования в 1945 – 50-е годы. (На материалах Западной Сибири). Дисс. … канд. ист. наук. М., 1989. С. 97.

3. РГАЭ. Ф.-1562. Оп. 15. Д. 1941. ЛЛ. 20-21.

4. Там же. Д. 5948. ЛЛ. 247-263.

5. Трудовые резервы СССР. Сборник официальных материалов. М., 1950. С.25.

6. Зеленко Г.И., Блинчевский Ф.Л. Советское профессионально-техническое образование на новом этапе. М., 1959. С. 19.

7. РГАЭ. Ф.-1562. Оп. 15. Д. 5948. ЛЛ. 247-263.

8. Государственный архив Кемеровской области (ГАКО). Ф. Р.-330. Оп. 3. Д. 39^а. Л. 52.