Зинченко Т.А.

Семизорова Н.Ф.

Самостоятельная работа иностранных студентов подготовительного факультета

Одесский национальный политехнический университет

Под самостоятельной работой иностранных студентов подготовительного факультета понимается такая работа, которая выполняется студентами по заданию и под контролем преподавателя (но без его непосредственного участия) в специально предоставленное время.

Понятие самостоятельность относительно и это нельзя не учитывать при решении вопроса об отношении того или иного вида работы студентов к самостоятельной работе.

Эффективная организация самостоятельной работы может быть осуществлена лишь на определенной дидактической основе. Преподавателю необходимо знать о разнообразных видах самостоятельной работы, о формах и педагогических условиях ее успешной организации, уметь планировать систему самостоятельных работ в перспективе. Системность обеспечивается целенаправленностью преподавателя.

Виды самостоятельной работы можно классифицировать по различным признакам: по дидактической цели, по характеру учебной деятельности учащихся, по содержанию, по степени самостоятельности и т.д.

Если рассматривать самостоятельную работу по естественным дисциплинам студентов подготовительного факультета для иностранных граждан, то по дидактической цели можно выделить следующие группы:

- приобретение новых знаний на неродном языке;

- переведение существующих у студентов знаний и умений (т.е. полученных в школе при обучении на родном языке) на язык обучения;

- овладение умением самостоятельно приобретать знания на неродном языке;

- закрепление и уточнение знаний;

- выработка умений применять знания в решении учебных задач;

- формирование умений и навыков практического характера (написание формул, уравнений реакций, чтение символов и т.п.).

Каждая из перечисленных групп включает несколько видов самостоятельной работы, поскольку решение одной и той же дидактической задачи может осуществляться различными способами. Указанные группы тесно связаны между собой. Эта связь обусловлена тем, что одни и теже виды работ могут быть использованы для решения различных дидактических задач. Например, с помощью практических работ не только формируются познавательные и практические умения и навыки (в этом их основная задача), но также приобретаются новые знания, вырабатывается умение применять ранее полученные знания.

Характер учебной деятельности студентов подготовительного факультета, для иностранных граждан, обеспечивающей дидактические цели, несколько отличается от видов деятельности учащихся, обучающихся на родном языке. Так работа с учебником по естественным дисциплинам меняется на протяжении времени обучения, так как на первое место выходят разные цели самостоятельной работы. Такие цели выражаются в программах в соответствующих каждому моменту времени и содержанию обучения определенных видах деятельности, формирующих необходимые на данном этапе умения и навыки. Такой вид деятельности, который соотносят со всеми группами самостоятельных работ, отвечающих основной дидактической цели, как работа с учебником (изучение нового, работа с таблицами, работа с графиками и рисунками и т.п.) обретает новые необходимые виды самостоятельной работы, которые отсутствуют при обучении на родном языке.

При создании учебно-методических пособий, учебно-методических материалов для самостоятельной работы необходимо учитывать особенности деятельности при обучении на неродном для обучаемых языке.

В учебнике по химии, созданном в Институте подготовки иностранных граждан ОНПУ, представлены виды самостоятельной работы, формирующие не только предметные знания, умения, навыки, но и связанные с обучением русскому языку химии. Так на начальном этапе обучения не последнее место занимает работа со словарем. Прежде чем читать текст студент должен найти в словаре ключевые слова, которые представлены сразу после текста занятия. После чтения текста студент должен перевести на родной язык словосочетания приведенные в учебнике, при этом хорошо, если он пользуется учебником на родном языке. Данный вид работы по мере углубления в учебник уменьшает свою значимость и на первые места выходят другие виды работ по изучению нового материала: нахождение в тексте ответов на вопросы, выделение законов, определений, умение пересказать текст по вопросам, или по плану, приведенному в учебнике.

В учебнике приведено достаточное количество заданий, выполнение которых показывает правильность понимания законов, определений, формируют навыки написания формул, уравнений реакций и т.п.

Выполнение предметно-речевых заданий по образцу помогает студентам понять, как оформить высказывание при ответе на тот или иной вопрос, (например, опишите оксид, дайте характеристику элемента и т.п.).

Последние виды самостоятельной работы вырабатывают также умения применять знания на практике.

В учебнике «Химия» приведено много таблиц разных типов. Работа с такими таблицами учит пользоваться ими как справочным материалом, учит в устной речи разворачивать и сворачивать пройденный теоретический материал, учит соотношению друг с другом подобных теоретических материалов, помогая увидеть однотипные высказывания при ответе на вопросы. Например, расскажите химические свойства оксидов (оснований, кислот, солей); расскажите физические свойства вещества.

Формирование понятий при самостоятельной работе студентов носит поэтапно возрастающий характер, что связано с разным уровнем владения языком обучения в течении работы с учебником. Вначале идет первичное знакомство, выявление некоторых существенных признаков, в каждом разделе идет уточнение признаков понятия. В конце учебника приведен раздел для самостоятельной проработки студентами при подготовке к экзаменам. Неадаптированные тексты дают возможность провести конкретизацию, классификацию, систематизацию понятий, отграничение условий использования законов.

При создании учебников, учебно-методических материалов на подготовительном факультете для иностранных граждан принимается во внимание, что самостоятельная работа – это не самоцель, а средство борьбы за глубокие прочные знания студентов, средство формирования у них необходимых для дальнейшего обучения в вузах Украины умений и навыков, активности и самостоятельности как черты личности.