Ковальчук Е.В., Моисеева Т.М.

Учреждение образования «Белорусский торгово-экономический

университет потребительской кооперации»

Проблемы и состояние подготовки специалистов экономического профиля по изучению автоматизированных систем

В современных условиях хозяйствования постоянно растет объем и сложность обрабатываемой информации, требуются новые подходы к ее обработке и соответствующая подготовка специалистов. Работодатели диктуют каким объемом знаний должен обладать выпускник экономического вуза в области автоматизированных систем. Поэтому перед высшими учебными заведениями встает проблема определения подходов к подготовке таких специалистов.

На наш взгляд, требования, предъявляемые к выпускникам вузов в области использования современных информационных технологий в области учета и управления предприятием можно сформулировать следующим образом:

· в конкретных навыках по использованию технических устройств (от персонального компьютера до компьютерных сетей);

· в способности использовать в своей деятельности информационные технологии, базовой составляющей которых являются многочисленные программные продукты;

· в умении выбрать программные продукты из большого числа предложений на рынке информационных технологий, соответствующие особенностям данного предприятия (виду деятельности, форме собственности, размерам и другим критериям);

· в знании закономерностей документальных потоков в своей области деятельности и использование возможностей различных систем поиска информации.

Для высших учебных заведений социальным заказом информационного общества следует считать обеспечение уровня информационной культуры студента, необходимой для работы в конкретной сфере деятельности. В процессе привития студенту информационной культуры в вузе наряду с изучением теоретических дисциплин информационного направления много времени необходимо уделить компьютерным информационным технологиям, являющимся базовыми составляющими будущей сферы деятельности. Причем качество обучения должно определяться степенью закрепленных устойчивых навыков работы в среде базовых информационных технологий при решении типовых задач сферы деятельности.

Анализ Государственных образовательных стандартов Республики Беларусь по специальностям «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» и «Финансы и кредит» дает основание сделать вывод о том, что их реализация требует решения многих задач для формирования заданного уровня информационной культуры специалиста. К таким задачам можно отнести:

· создание сквозной задачи по всем дисциплинам стандарта, формирование у будущих специалистов культуры работы с информацией, а, следовательно, формирование стереотипов определения профессионально значимой информации;

· формирование готовности будущего специалиста к профессиональной деятельности в условиях современной информационно-компьютерной системы;

· формирование умения информационного моделирования социально-экономических объектов, процессов и явлений.

Практическая работа показала, что выход здесь может быть в реализации системно-целостного подхода к подготовке специалистов в условиях современной информационно-компьютерной системы. Особую значимость в связи с этим приобретает тесная взаимосвязь учебного процесса подготовки специалистов экономического профиля и широко используемых в практике программных продуктов. В настоящее время каждый вуз сам определяет перечень программ экономического назначения для изучения студентами. При выборе должна учитываться популярность программ в настоящее время, а также соответствие программного обеспечения современному уровню развития информационных технологий и возможные тенденции его развития в будущем.

В Белорусском торгово-экономическом университете потребительской кооперации большое внимание уделяется подготовке специалистов в области автоматизации учета. Кроме дисциплин Государственного стандарта образования ("Основы информатики и вычислительной техники", "Компьютерные информационные технологии", "Технологии автоматизированной обработки учетно-аналитической информации") введены дисциплины, позволяющие усилить компьютерную подготовку студентов ("Современные программные средства электронного офиса", "Автоматизированная обработка учетно-аналитической информации" и "Компьютеризация бухгалтерского учета"). Так, в общем объеме количества аудиторных часов компьютерных курсов 46% нагрузки принадлежит дисциплинам Государственного стандарта образования, а 54 % - это предметы, введенные решением Совета вуза. Это позволило расширить круг изучаемых вопросов, организовать изучение многих пакетов программ на более глубоком уровне.

Компьютерную подготовку в университете можно разделить на два этапа.

Если на первой ступени компьютерной подготовки делается упор на теоретическую основу информационных технологий, то на второй материал излагается на более высоком научно-техническом уровне с ориентированием обучающихся не только на практическое использование, но и на творческое развитие профессиональных знаний, на их реализацию в различных ситуациях. Выпускник должен иметь определенный логически завершенный объем знаний, необходимый для практической работы. Это достигается также выделением большего количества аудиторных занятий для компьютерных дисциплин специальности и специализации.

На втором этапе большое внимание уделяется изучению студентами пакетом прикладных программ, широко используемых на территории Республики Беларусь. К ним можно отнести программы семейства "1С" (1С: Бухгалтерия,1С: Торговля и Склад, 1С: Зарплата и Кадры, 1С: Финансовое планирование), корпоративную информационную систему "Галактика" и другие.

На наш взгляд, методика преподавания профильных дисциплин на базе выбранного программного обеспечения должна основываться на следующих принципах:

· обучение должно вестись в контексте будущей профессиональной деятельности, когда любая решаемая задача отражает одну из сторон будущей профессии. Цель обучения – научить решать профессиональные задачи с помощью выбранной программы, а не просто освоить приемы работы с программой;

· обучение должно быть системным и опираться на единую информационную модель, например, систему документооборота, которая является отражением информационных потоков предприятия;

· при преподавании дисциплин специальности и специализации должна обеспечиваться реализация межпредметных связей. Современные бухгалтерские программы являются комплексными программами автоматизации управления предприятием. Поэтому изучение таких программ должно проводиться согласованно по ряду дисциплин;

· обучение является интенсивным, личностно-ориентированным и во многом должно рассчитываться на самостоятельную работу студента. Поэтому важно правильно организовать самостоятельную работу студентов в компьютерных классах;

· для оценки полученных знаний должно проводиться итоговое электронное тестирование.

Все это призвано сформировать информационную основу деятельности специалиста и, безусловно, приобрести им знания и умения в использовании современных информационных технологий в своей будущей профессиональной деятельности.