К..п.н, Зимина И.С.

Уральский государственный педагогический университет (УрГПУ)

Пассионарность личности в научно-педагогическом исследовании

Современная Россия для своего успешного экономического и политического развития нуждается в грамотных и образованных гражданах. Задачей педагогической науки становится поиск путей и способов развития и воспитания активного, инициативного человека, способного к саморазвитию и самообразованию.

Совокупность качеств личности обеспечивающих активную жизненную позицию человека мы назвали пассионарностью. Термин "пассионарность" происходит от латинского слова "passio", что означает, страдание, но также страсть, аффект. Лев Николаевич Гумилев [3] называет пассионариями людей энергичных, активных, эмоциональных. Понятие пассионарности введено Л.Н. Гумилевым для  отслеживания процессов развития этносов. Чем большее количество пассионарных личностей появляется в этносе, тем он становится более жизнеспособным. Мы предположили, что

пассионарность – это не только биологический феномен, но и социально-педагогический, следовательно, пассионарность личности можно развивать, создавая для этого специальные условия среды и воспитания;

развитие пассионарных качеств может стать возможным при поддержке личностной активности человека и с учетом индивидуального потенциала каждого;

исследования в области педагогики, помогут педагогам определить пути и способы развития пассионарных качеств человека, раскрыть потенциал каждого отдельного ребенка, направить энергию активности в деятельность, полезную как для общества, так и отдельного человека, социально значимую деятельность.

Результаты исследований, полученные в других научных направлениях, могут стать отправной точкой для разработки педагогической пассионарности и подходов к развитию пассионарной личности.

Этнографическая пассионарность -  активность, проявляющаяся в стремлении индивида к цели (часто - иллюзорной) и в способности к сверхнапряжениям и жертвенности ради достижения этой цели. Пассионарии [3]  - особи энергоизбыточного типа, обладающие врожденной способностью абсорбировать из внешней среды энергии больше, чем это требуется только для личного и видового самосохранения, и выдавать эту энергию в виде целенаправленной работы по видоизменению окружающей их среды.

Энергия при этом не может быть доброй или злой. Направлять её в социальное русло, по-видимому, задача педагогики.

2.Социальная пассионарность – это яркое проявление положительной социальной активности социальных субъектов (обществ, классов, групп, личностей), направленной на  изменение их условий жизни, ломающее прежние стереотипы и традиции, и устанавливающее новые, развивающие, более благоприятные условия жизни членов общества.

Социальная пассионарность – явление как индивидуальное, так и коллективное. С помощью развития социальной пасионарности возможно решение следующих задач в процессе воспитания и социализации личности:  воспитание лидерских способностей личности, воспитание пассионарного коллектива за счет рассеивания пассионарных личностей внутри группы, влияние пасионарной личности на субпасионарную личность (заражение пассионарностью, эмпатия, оказание помощи и т.п.), совершенствование социальной адаптации личности за счет развития  пассионарных качеств (комплиментарности, адаптивности, активности и др.).

Психологическая пассионарность – это развитый комплекс черт характера, имеющих энергетическую основу: активность, любознательность, страстность (как эмоциональная, так и познавательная, деловая), но при этом и конфликтность, доброкачественная агрессивность, которая выражается в целеустремленности, настойчивости, упорстве и т.п.

Интерес к пассионарности прослеживается в целом ряде психологических исследований: М.И.Коваленко [4] проследил взаимосвязь пассионарности с темпераментом и мотивацией личности; В.Я.Богданов [1] провел сопоставление между личностной типологией Л.Н.Гумилева и  психологической типологией акцентуаций характера по Леонгарду; К.И.Фрумкин [5] предположил, что пассионарность может быть объяснена теорией сексуальности З.Фрейда и, следовательно, быть проявлением сублимированных бессознательных влечений.

Психолого-педагогическое направление деятельности при развитии пассионарных качеств человека может быть представлено как:

- определение комплекса качеств личности пассионарного человека, разработка диагностических показателей и критериев уровня развития этих качеств;

- разработка приемов и методов, как для востребования имеющегося потенциала человека, так и ограничения нежелательных проявлений личности (деструктивность, отрицательная комплиментарность, снижение инстинкта самосохранения и др.);

- организация психологического консультирования детей и родителей с целью создания условий и возможностей для развития пассионарных качеств личности человека с использованием приемов психоанализа для расширения сферы сознания человека и сублимации его бессознательных влечений (как сексуальных, так и агрессивных) в социально значимую деятельность.

Биологическая пассионарность. С биологической точки зрения, пассионарность может проявляться как  биологический инстинкт: инстинкт деятельности, инстинкт власти, сексуальный инстинкт [5]; способность абсорбировать  и использовать энергию окружающей среды [3]; как результат мутирующего рецессивного признака пассионарности [2].

В области педагогики пассионарность до сих пор пока мало изучена, поэтому совокупность полученных знаний из области вышеперечисленных научных исследований может стать основой для разработки методов педагогической работы по развитию пассионарных качеств человека.

Педагогическая пассионарность -  яркое проявление  педагогической активности, направленной на создание таких условий образования (воспитания, обучения), которые могли бы обеспечить высокую эффективность образовательного процесса,  способствовали бы реализации  личностного потенциала у всех субъектов образовательной деятельности на основе  самоактуализации и самосовершенствования педагогической компетентности педагога.  Педагогическая пассионарность проявляется в активном конструктивном взаимодействии педагога и воспитанника, обеспечивает формирование таких социально значимых качеств личности как целеустремленность, способность к преодолению препятствий и к сверхнапряжениям, комплиментарность, адаптивность, развитую интуицию, конструктивную агрессивность и зрелую эмоциональность.

При разработке теории  пассионарности как педагогической категории, нами определены основные направления научной деятельности:

- разработка педагогической диагностики на основе классификации пассионарных личностей в зависимости от уровня проявления пассионарных качеств;

- разработка педагогических технологий, направленных на стимулирование и развитие социально-значимых пассионарных качеств: инициативность, положительная комплиментарность, зрелая эмоциональность, способность к сверхнапряжениям (к волевым усилиям), конструктивная агрессивность (в виде настойчивости, целеустремленности), интуитивность, адаптивность;

-определение педагогических мер, направленных на ограничение пассионарных качеств, имеющих асоциальную направленность: деструктивность, отрицательную комплиментарность, склонность к рискованному типу поведения;

-развитие интеллектуальной, эмоциональной и деятельностной пассионарности за счет приемов психоаналитической педагогики и витагенного образования;

- исследование феномена пассионарной индукции (заражения) в отношениях взрослого и ребенка, педагога и ученика, воспитанника;

- определение границ пассионарности с педагогической точки зрения: пассионарность личности с педагогической точки зрения значительно отличается от пассионарности в этнической теории Л.Н.Гумилева (это не столько энергия, сколько активная социальная деятельность, направленная на совершенствование себя и общества).

Для осуществления направленной педагогической работы по развитию пассионарных качеств личности, необходимо учитывать индивидуальные возможности, потенциал жизненной энергии  каждого отдельного человека.

Литература:

1.                 Богданов Я.В. Типология личностей Л.Н.Гумилева с позиций концепции акцентуаций личности// Материалы научной конференции с международным участием «Бехтеревские чтения», 17-18 июня 2003 г., Киров. //Адрес в Интернете: http://psychosphera.boom.ru/Public/Kirov/bogdanov-gum.htm

2.                 Букалов  А.В. Возникновение и исчезновение пассионарности этносов как следствие нового биологического эффекта // Соционика, ментология и психология личности, № 4, 2000// Адрес в Интернете: http://socionics16.narod.ru/t/as600.html#top

3.                 Гумилев Л.Н.  Этногенез и биосфера Земли. Л.: Изд-во ЛГУ, 1989. - 496 с.

4.                 Коваленко М.И. Пассионарность как психологический феномен //Сборник научных трудов "Психологические проблемы самореализации личности". Вып. 2 / Под ред. А. А. Реана, Л. А. Коростылевой.  Изд. СПб Ун-та, 1999 г.

5.                 Фрумкин К.И. Пассионарность: к истории идеи.  // «Россия ХХI» № 3, 2002, с.154.