К.т.н., Семенова Н.Г., к.т.н. Вакулюк В.М.

Оренбургский государственный университет, Россия

Реализация технологий мультимедиа на лекционных занятиях

Одним из перспективных направлений информатизации образования является – развитие средств новых информационных технологий и расширение масштабов их внедрения в образовательный процесс. Под новыми информационными технологиями следует понимать информационные технологии с «дружественным» интерфейсом работы пользователя, использующие персональные компьютеры и телекоммуникационные средства. Всеми этими свойствами обладают технологии Мультимедиа, активно внедряющиеся в Российский образовательный процесс. Технологии Мультимедиа – новые информационные технологии, обеспечивающие работу с анимированной компьютерной графикой и текстом, речью и высококачественным звуком, неподвижными изображениями и движущимися видео.

В Оренбургском Государственном Университете творческим коллективом лаборатории Мультимедиа технологий, созданной при Ассоциации «Оренбургский Университетский (учебный) округ», ведется научно – исследовательская и научно – практическая работа по пропаганде, внедрению в учебный процесс технологий Мультимедиа и созданию мультимедийных средств учебного назначения, включающих в себя: мультимедийные курсы лекций (МКЛ), мультимедийные Интернет – пособия, мультимедийные тренажеры.

На Электроэнергетическом факультете функционирует специализированная лекционная аудитория, оснащенная мультимедийным комплексом, в состав которого входят: мультимедиа-компьютер, мультимедийный проектор, экран, акустическая система, видеомагнитофон. Необходимо отметить, что данная аудитория кроме проекционной аппаратуры, оснащена обычными досками и мелом, позволяющими совмещать в учебном процессе традиционные технологии и ТМ. Четвертый учебный год пятнадцать преподавателей для студентов Электроэнергетического факультета читают лекции с применением ТМ по дисциплинам естественно-научного, обще-профессионального, специального блоков учебного плана.

Мультимедийный курс лекций используется лектором с учетом его индивидуальной манеры чтения лекции, специфики учебной дисциплины, уровня подготовленности студенческой аудитории. МКЛ позволяет программно совместить текстовое и графическое сопровождения (фотоснимки, диаграммы, графики, рисунки и т.д.) с компьютерной анимацией и численным моделированием изучаемых процессов. Главное преимущество мультимедийного курса лекций состоит в возможности использования интерактивного взаимодействия преподавателя как с программно-аппаратным средством, предполагающим индивидуальное проектирование изложения лекционного материала (объяснительно-иллюстративного и проблемного типа), так и одновременное общение со студенческой аудиторией – возможность задавать вопросы, следить за эмоциональной обратной связью, останавливать изображение и осуществлять повтор в случае непонимания учебной информации.

Для создания МКЛ коллективом лаборатории Мультимедиа технологий используются такие программные продукты как Macromedia Flash, Power Point, позволяющие использовать анимационные и звуковые эффекты, включать в виде вставок фотографии, видеоролики, фрагменты имитационного моделирования, выполненные в средах Elektronics Workbench, MatLab. Временная последовательность появления анимационного изображения на экране регулируется самим лектором – кликом мыши. Опыт проведения лекций с использованием технологий Мультимедиа показывает: изложение лекционного материала приобретает визуально диагностируемую динамичность, убедительность, эмоциональность, красочность. Объем и качество усвоения студентами учебного материала значительно увеличивается, появляется мотивация к изучению дисциплины, активизируется учебно-познавательная деятельность, что подтверждается результатами социологического опроса студентов и совместного научного исследования лаборатории Мультимедиа технологий с Центром Здоровья ОГУ.

97% опрошенных студентов считают необходимым использование ТМ в лекционных курсах. 90% студентов отмечают, что при использовании ТМ восприятие материала лекции повысилась. На вопрос «Что Вам больше нравиться при чтении лекции с помощью мультимедиа?», были получены следующие ответы: изображение в цвете – 71%; четкое представление формул, текстовой и графической части – 71%; анимация графиков и диаграмм (появление на экране кривых (векторов) поэтапно, в строгой последовательности построения и соответствующего комментария) – 81%, дискретное наложение звука в качестве психологической разрядки – 90%. 52% считают, что ТМ способствует написанию конспекта лекции более качественно, без ошибок, 21% захотели сами, используя программный продукт Power Point создать небольшое научное сообщение с помощью мультимедийной установки, 28% отметили, что материал, представленный с помощью ТМ, пробудил у них интерес к изучению дисциплины.

Также респондентами было сделано следующее пожелание – материал, содержащий большое количество расчетных формул и сложных математических преобразований лучше представлять по традиционной технологии, с использованием доски и мела. Данное пожелание совпадает с одним из основных отличительных дидактических принципов применения МКЛ – принципом взаимодополнения, сущность которого заключается в органическом соединении мультимедиа и традиционных технологий. Преподавателю необходимо всегда помнить и понимать, что учебные ситуации, в которых компьютеризированные средства и им подобные инновации с успехом его заменяют, немногочисленны, ибо мозг человека значительно мощнее; более того, чуткость и интуиция преподавателя не имеют электронных аналогов. Мультимедийные средства учебного назначения должны рассматриваться как вспомогательные по отношению к мыслительной деятельности участников образовательного процесса, стимулирующие ее, приоритетным всегда остается принцип «не навреди». Применение их «в угоду моде», не только не оптимизирует образовательный процесс, но и подрывает его научные основы.