Такирова Г.А.
Карагандинский экономический университет Казпотребсоюза
Человеческий
капитал как фактор повышения
конкурентоспособности экономики
В целях успешного решения задачи по реализации Послания Президента о
вступлении Казахстана в число 50-ти наиболее конкурентоспособных стран мира
необходимо, не вступая в механическую конкуренцию по ВВП и другим параметрам,
развивать человеческий капитал. В последние годы стало общим мнением, что
эффективность развития экономики современных государств в огромной степени зависит
от того, сколько средств оно вкладывает в своих людей. Примеры стран, не
имеющих богатых ресурсов, тем не менее, уже вошедших в число наиболее конкурентоспособных
стран мира, показывают, что они делали инвестиции в человеческий капитал. И те
страны, которые воспользуются этим опытом, смогут переломить ситуацию в сфере
образования, в интеллектуальном потенциале своей страны, смогут создать
экономику инновационного развития. Актуальность глубокого исследования человеческого
капитала обоснована условиями, когда Казахстан стремится преодолеть сырьевую
зависимость и осуществить переход к сервисно-технологической экономике.
Важно
рационально использовать ресурсы, в том числе и финансовые, распределяя их в
образовательную сферу, в самый главный ресурс – человеческий капитал. Поэтому
теория человеческого капитала является одним из самых перспективных направлений
развития экономической науки в ХХ1веке. Один из видных теоретиков человеческого
капитала Л.Туроу, подтверждая это положение, отмечает, что «концепция
человеческого капитала играет центральную роль в современном экономическом
анализе».
А М. Боуман назвала «открытие человеческого капитала революцией
в экономической мысли»(3) Важно понять, что востребованность этой теории
подтверждается тем, что она может учесть все кардинальные изменения,
происходящие под воздействием НТР, может адекватно определить роль и значение
человека в новых условиях, потенциально позволяет выявлять эффективность
вложенных в человеческий фактор финансовых средств. Теория человеческого
капитала предлагает единую теоретическую основу для объяснения таких, казалось
бы, разнопорядковых явлений как вклад образования в экономический рост, спрос
на образовательные и медицинские услуги, различия в оплате мужского и женского
труда, возрастная динамика заработков, передача экономического неравенства из
поколения в поколение многое другое.
Под человеческим
капиталом понимаются, с одной стороны, совокупность производственных
способностей современного работника, а с другой – издержки государства,
предприятия, и самого человека на формирование и постоянное совершенствование
этих способностей. По опре делению С. Дятлова ,,человеческий капитал, сформированный в результате
инвестиций в накопленный человеком определённый запас здоровья, знаний,
навыков, способностей, мотиваций, которые целесообразно используются в той или иной сфере общественного
воспроизводства, содействуют росту производительности труда и производства, и
тем самым влияют на рост доходов,, Сущностное ядро теории человеческого
представляет собой инвестиционную трактовку затрат на качественное
совершенствование человеческого потенциала страны, формирование способностей и
потребностей её населения плюс характеристика вклада этих невещных инвестиций в
экономический рост, эффективность и конкурентоспособность. В современных
условиях человеческий капитал является главной ценностью общества и главным
фактором экономического роста. Это обусловлено тем, что именно ему принадлежит
способность создавать новую стоимость и переносить старую, воплощённую в
материальных элементах капитала.
В современном экономическом развитии и
теоретическая парадигма, и здравый смысл требуют искать экономическую клеточку
воспроизводства не в вещи и не на рынке, а в первичных воспроизводственных
свойствах человека. В качестве таковых выступают способность ко всем видам
материальной и духовной деятельности в многоукладном воспроизводственном
процессе и наличие самого широкого спектра потребностей, которые не только
соответствуют возможностям такой деятельности, но и обеспечивают стимулы её
дальнейшего развития. Возрастающее значение человеческого капитала связано с
усилением роли образования в экономическом развитии и изменениями во
взаимодействии субъективного и объективного факторов производства. Превращение
человеческого фактора в ведущую и определяющую производительную силу по
отношению к вещественному фактору происходит потому, что уменьшился временной
лаг, то есть разрыв в количестве лет, необходимых для смены технологий и
подготовки кадров для них.
Осознание важности и актуальности исследований
человеческого капитала тем нужнее, чем больше проявляется критическая
зависимость социально-экономического развития от качеств человеческого
капитала. Эта задача представляется более сложной не только ввиду необходимости
учёта активной и комплексной природы человеческого капитала, но также из-за
неравномерности развития различных цивилизаций в глобализируюмщемся мире. «
Ключевым конкурентным преимуществом Казахстана на мировом рынке должен стать
высококвалифицированный, мобильный человеческий капитал, а также постоянное
внедрение инноваций… Задача вхождения Казахстана в число наиболее
конкурентоспособных стран мира может быть решена в том случае, если её будут
воплощать в жизнь высококвалифицированные специалисты, обладающие знаниями
наукоёмких технологий, управленческими навыками, умеющие ориентироваться в
рыночной экономике.» (2)
Как известно, наиболее комплексно теория
конкурентоспособности развита в работах профессора М. Портера. Теория Портера
основывается на так называемых детерминантах, формирующих национальную
конкурентоспособность. Портер сформулировал концепцию «национального ромба» -
саморазвивающейся экономической системы, базирующейся на четырёх основных
детерминантах, которые определяют конкурентные преимущества страны на мировом
рынке. Это: 1) параметры факторов производства, куда входит и человеческий
капитал; 2) стратегия фирм; 3) наличие родственных отраслей,
конкурентоспособных на мировом рынке; 4)характер спроса на внутреннем рынке.
Взаимные связи между этими детерминантами, изображаемые графически, образуют
кристаллическую решётку, или «ромб», символизирующий представление об экономике
как о саморазвивающейся системе. Портером был обобщен опыт тех стран, которые в
ХХ веке сумели стать наиболее процветающими. Наиболее важными выводами являются
то, что, во-первых, национальное процветание не наследуется, а создается и,
во-вторых, конкурентоспособность стран и регионов определяется не столько
набором факторов, сколько эффективностью их использования. Это говорит о том,
что экономический уровень страны и её конкурентные позиции в мире в первую
очередь зависят от качества её людей – человеческого капитала (2)
Развитие ведущих стран мира
привело к формированию постиндустриальной, а затем и новой экономики –
экономики знаний, инноваций, глобальных информационных систем, экономики
интеллектуального труда, науки, новейших технологий и технологического
венчурного бизнеса. Основу новой экономики составляет накопленный человеческий
капитал, являющийся главной доминантой социально-экономического развития
современного общества.
Изменение роли человеческого
капитала, расширение его структуры и функций, превращение его из затратного
фактора в основной производительный и социальный фактор развития и функционирования
современного общества, привело к необходимости формирования новой парадигмы
развития. В рамках новой парадигмы развития стран и мирового сообщества
человеческий капитал занял ведущее место в национальном богатстве (до 80% у
развитых стран) и в совокупном производительном капитале. Человеческий капитал
рассматривается как источник экономического роста, не менее важный, чем
«обычные» капиталовложения. Т.Шульц, Э.Денисон, Дж.Кендрик и др. произвели
количественную оценку вклада образования в экономический рост. Установлено, что
на протяжении ХХ века накопление человеческого капитала опережало темпы
накопления физического капитала. По расчётам Э.Денисона, прирост душевого
дохода в США в течение послевоенного периода был на 15-30% обусловлен
повышением образовательного уровня рабочей силы. Опыт таких стран как Гонконг,
Сингапур, Южная Корея подтверждает, что ставка на инвестиции в образование и
здравоохранение является наиболее эффективной стратегией экономического
развития.
Современной
экономической закономерностью, свойственной многим странам, является
интеллектуализация экономической и вообще социальной жизни. Поэтому возрастает
не только роль таких отраслей социальной сферы, как образование и наука, но и
значение интеллектуальной деятельности внутри других отраслей хозяйства. Это,
безусловно, способствует формированию и совершенствованию образовательного,
профессионального, научного и духовного потенциала общества и являются
важнейшими факторами социально-экономического развития.
Рост образовательного и культурного уровня работников
выступает необходимой предпосылкой их адаптации к динамично меняющимся условиям
труда. Систематическое обновление науки и техники требует соответствующих
знаний и психологической готовности к принятию решений и действиям в нестандартных
условиях, творческого подхода к делу, умения взять на себя ответственность за
принимаемые решения и их воплощение в жизнь.
Основным фактором существования и
развития человеческого капитала являются инвестиции в человеческий капитал.
Экономисты выделяют три вида
инвестиций в человеческий капитал:
-
расходы
на образование, включая общее и специальное, формальное и неформальное,
подготовку по месту работы;
-
расходы
на здравоохранение, складывающиеся из расходов на профилактику заболеваний,
медицинское обслуживание, диетическое питание, улучшение жилищных условий;
-
расходы
на мобильность, благодаря которым работники мигрируют из мест с относительно
низкой производительностью.
Существует также деление инвестиций в
человеческий капитал на вещественные и невещественные. К первым относятся все
затраты, необходимые для физического формирования и развития человека (издержки
рождения и воспитания детей); ко вторым – накопленные затраты на общее
образование и специальную подготовку, часть накопленных затрат на здравоохранение
и перемещение рабочей силы.
Из всех видов инвестиций в
человеческий капитал наиболее важными являются вложения в здоровье и в
образование. Сегодня становится всё более очевидным, что судьба не только
отдельного человека, но и той или иной страны будет зависеть от
образовательного уровня населения. По имеющимся оценкам, в развитых странах 60%
прироста национального дохода определяется приростом знаний и образованности
общества В Послании Президента РК Н.А.Назарбаева одним из основных приоритетов
продвижения Казахстана в число наиболее конкурентоспособных и динамично
развивающихся государств мира, определено развитие современного образования,
непрерывное повышение квалификации и переквалификации кадров (1). Общее и
специальное образование улучшают качество, повышают уровень и запас знаний
человека, тем самым увеличивают объем и качество человеческого капитала.
Инвестиции же в высшее образование способствуют формированию специалистов,
высококвалифицированный труд которых оказывает наибольшее влияние на темпы
экономического роста.
Инвестиции в образование по
содержательному признаку обычно разделяют на формальные и неформальные[1].
Формальные инвестиции – это получение среднего, специального и высшего
образования, а также получение другого образования, профессиональная подготовка
на производстве, различные курсы, обучение в магистратуре, аспирантуре,
докторантуре и пр. Неформальные – это самообразование индивида, к этому виду
относится чтение развивающей литературы, совершенствование в различных видах
искусства, профессиональное занятие спортом и пр.
В Послании Президента РК
Н.А.Назарбаева одним из базовых основ построения социально ориентированного
общества определено обеспечение перехода на современные принципы и стандарты в
организации сферы здравоохранения, так как состояние здоровья населения
является интегральным показателем социально-экономического уровня развития
общества, характеризующим степень социальных гарантий ответственности
государства перед гражданами (1). Инвестиции в здоровье человека способствуют
сокращению заболеваний и смертности, продлевают трудоспособную жизнь человека,
следовательно, повышают эффективность и время функционирования человеческого
капитала. Состояние здоровья человека – это его естественный капитал, часть которого
является наследственной, а другая – приобретенной в результате затрат самого
человека и общества. В течение жизни человека происходит износ человеческого
капитала. Инвестиции, связанные с охраной здоровья, способны замедлить данный
процесс.
Инвестиции в человеческий капитал
имеют ряд особенностей, отличающих их от других видов инвестиций:
- отдача от инвестиций в человеческий
капитал непосредственно зависит от срока жизни его носителя. Чем раньше
делаются вложения в человека, тем быстрее они начинают давать отдачу.
- человеческий капитал не только
подвержен физическому и моральному износу, но и способен накапливаться и
умножаться.
- по мере накопления человеческого
капитала его доходность повышается до определенного предела, ограниченного
верхней границей активной трудовой деятельности (активного трудоспособного
возраста), а затем резко снижается.
- не всякие инвестиции в человека
могут быть призваны вложениями в человеческий капитал. Например, затраты,
связанные с криминальной деятельностью, не являются инвестициями в человеческий
капитал, поскольку общественно нецелесообразны и вредны для общества.
- характер и виды вложений в человека
обусловлены историческими, национальными, культурными особенностями и
традициями.
- по сравнению с инвестициями в иные
различные формы капитала инвестиции в человеческий капитал являются наиболее
выгодными как с точки зрения отдельного человека, так и с точки зрения всего
общества.
Источником вложений в человеческий
капитал может выступать государство (правительство), негосударственные
общественные фонды и организации, регионы, отдельные фирмы, домохозяйства
(индивиды), международные фонды и организации, а также образовательные
учреждения.
Важное место в теории человеческого
капитала принадлежит понятию внутренних норм отдачи. Они строятся по аналогии с
нормами прибыли на капитал и позволяют оценить эффективность человеческих
инвестиций, прежде всего – в образование и производственную подготовку. При
вложении средств в образование учащиеся и их родители ведут себя рационально,
взвешивая соответствующие выгоды и издержки. Они сопоставляют ожидаемую норму
отдачи от таких вложений с доходностью альтернативных инвестиций (процентами по
банковским депозитам, дивидендами по ценным бумагам и т. д.). В зависимости от
того, что экономически целесообразнее, принимается решение либо о продолжении
учебы, либо о её прекращении. Нормы отдачи выступают регулятором распределения
инвестиций между различными типами и уровнями образования а также между
системой просвещения в целом и остальной экономикой. Различают частные и
социальные нормы отдачи. Первые измеряют эффективность вложений с точки зрения
отдельных инвесторов, вторые – с точки зрения всего общества.
Следует
выделить два основных подхода к расчёту норм отдачи. Первый основан на прямом
измерении выгод и издержек. Например, доход от высшего образования можно
представить как разность пожизненных заработков тех кто окончил ВУЗ, и тех кто
не пошёл дальше средней школы. В состав издержек помимо прямых расходов
включаются потерянные заработки, то есть доход, недополученный за годы
обучения. По существу, они измеряют ценность времени учащихся, затраченного на
формирование человеческого капитала. На потерянные заработки приходится до двух
третей суммарных издержек обучения. Внутренняя норма отдачи будет представлять
собой такую ставку дисконта, при которой приведённые величины выгод и издержек
образования окажутся равны. Второй подход исходит из оценки параметров так
называемой ,,производственной функции заработков,, которая описывает зависимость
заработков человека от уровня его образования, трудового стажа,
продолжительности отработанного времени и других факторов.
Под
человеческим капиталом на уровне предприятий понимается совокупность навыков,
умений, способностей, квалификаций и интеллектуального потенциала персонала,
обеспечивающих получение прибыли. Рабочая сила в соответствии с теорией
человеческого капитала рассматривается как средство производства, требующее
капиталовложений с целью повышения производительности. Во всём процессе инвестирования
в человеческий капитал можно выделить следующие этапы: затраты на
профориентацию; затраты на поиск найм персонала; затраты на персонал в период
адаптации; затраты на персонал в период накопления потенциала роста; затраты на
персонал в период достижения профессионализма; затраты на персонал в период
обучения, повышения квалификации, затраты на персонал в период капитализации
знаний вследствие повышения квалификации; затраты на персонал в период снижения
и «морального старения» профессионализма. На каждом этапе экономическая
эффективность обучения определяется соотношением затрат и результатов.
Результатом инвестиций в человеческий капитал следует считать повышение
производительности труда. Между этими показателями существует определенная
зависимость, которую можно выразить следующей формулой:
Э = (В -
Вn) * Ц : З,
где:
Э -
эффективность инвестиций в человеческий капитал на i-м этапе;
Bn-
выработка работника до обучения;
В -
выработка работника после обучения;
Ц - цена
единицы продукции;
З - инвестиции
в человеческий капитал;
Компании понимают, что связь может
проявляться, а может и не проявляться в конкретных показателях или цифрах,
выражающих ценность человеческого капитала. Но, пытаясь количественно
определить ее, они могут понять, в чем состоит вклад в работу компании каждого
из сотрудников, насколько они преданы своей работе, что они думают о компании и
какова вероятность, что они уволятся. Часто в процессе оценки человеческого
капитала компании получают полезное представление о своих организациях и
приобретают важную для работы информацию.
В
настоящее время все большее количество своих средств фирмы затрачивают на
повышение квалификации своих работников. Для выживания и процветания фирм
требуется сегодня быстрота и гибкость, удовлетворение потребностей клиентов в
отношении качества продукции, ассортимента, таможенных условий, удобства и
своевременности. Чтобы отвечать этим стандартам, недостаточно быть просто
технически подготовленным работником, необходимо иметь способность к анализу и
решению проблем, относящихся к трудовой деятельности, к продуктивной работе в
коллективе, а также к переключению с одного вида деятельности на другой.
Человеческий
капитал – основа эффективности функционирования компании. Финансирование
образования персонала, создание учебных центов становятся одними из главных
объектов внимания компаний многих стран мира. Однако, к сожалению многие фирмы
еще экономят на обучении. В то время как компании IBM, „Ксерокс“, „Моторола“ и др.
направляют средства на образование в размере от 5% до 10% фонда оплаты труда,
расходы на образование большинства фирм составляют менее 2% фонда оплаты труда.
Но, все-таки, именно обучение работников выходит на одно из первых мест в
перечне средств повышения конкурентоспособности фирм.
Всё большая часть исследователей считает
человеческий капитал самым ценным ресурсом постиндустриального общества,
гораздо более важным, чем природное или накопленное богатство. Уже сейчас во
всех странах человеческий капитал предопределяет темпы экономического развития
и научно-технического прогресса, является показателем конкурентоспособности,
экономического роста и эффективности.
Литература:
1. Назарбаев
Н.А. Послание Президента Республики Казахстан народу Казахстана. « Стратегия
вхождения Казахстана в число 50-ти наиболее конкурентоспособных стран мира » 1
марта 2006 года.
2. Назарбаев Н.А. Лекция президента Республики
Казахстан Н.А.Назарбаева в Евразийском национальном университете имени
Л.Г.Гумилёва «К экономике знаний через инновации и образование», 2006 год.
3. Дятлов А.С., Теория человеческого
капитала \\ Учеб. пособие. СПб: Изд.СПбУЭФ, 1996. с. 38.
4. Кендрик Дж., Совокупный капитал
США и его формирование \\ М.: Прогресс, 1978. с. 8.
5. Марцинкевич В.И. Человеческий
фактор и эффективность экономики \\ М., 1991. с. 173-174.
6. Марцинкевич В.И. Инвестиции в
человека: экономическая наука и российская экономика // МЭиМО, 2005, №9, с. 34.
7. Щетинин В.П. Человеческий капитал и
неоднозначность его трактовки \\ МЭиМО, 2001, №12, с. 47.
8. Корицкий А.В. Введение в теорию
человеческого капитала. \\ Учеб. пособие.Новосибирск: СибУПК, 2000. с. 50.
9. Исаенко А. Человеческий капитал –
определяющий фактор экономического роста \\ Человек и труд. – 2002. №3.