Педагогика / 2: Проблемы подготовки специалистов

К. пед. н. Аніщенко О.В.,

Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, м. Київ

НАУКОВО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ У ХУДОЖНІХ ПТНЗ

Реалії сьогодення в Україні сприяють підвищенню зацікавленості молоді навчальними інституціями з підготовки робітників для легкої промисловості, а також майстрів народних ремесел. На жаль, в умовах економічної кризи закладам професійно-художньої освіти важко швидко реагувати на зрушення у виробничій сфері та на ринку праці. Ці зміни актуалізують проблеми переобладнання навчально-матеріальної бази ПТНЗ художнього профілю, перекваліфікації та оновлення складу інженерно-педагогічного персоналу, підготовки відповідного дидактичного й методичного забезпечення та ін. Розв’язання окреслених завдань потребує значних капіталовкладень та витрат часу. Маємо сподівання, що їхньому ефективному вирішенню сприятиме виданий 6 червня 2006 р. Указ Президента України (№ 481) „Про заходи щодо відродження традиційного народного мистецтва та народних художніх промислів в Україні” [4].

Як свідчить дослідження В.О. Радкевич, навчально-виховний процес у професійно-художніх закладах освіти здійснюється згідно з типовими положеннями, які регламентують діяльність усіх ПТНЗ без урахування специфіки художніх професій, а зміст професійно-художньої освіти є уніфікованим, переобтяженим теоретичними навчальними дисциплінами, які не є фундаментальними для художньої підготовки молоді. Така ж сама ситуація спостерігається й у галузі професійної підготовки майстрів народних ремесел. На сьогоднішній день адаптованими до ПТНЗ художнього профілю є невелика кількість документів, серед яких “Концепція професійно-художньої освіти” (2000 р.), державні стандарти професійної освіти (а саме – психолого-педагогічне обґрунтування вимог до стандарту професійного навчання з художніх професій, здійснене В.О. Радкевич) (2002 р.), а також цитований вище Указ Президента України (2006 р.) [1; 2; 4].

На наш погляд, організації навчального процесу художніх ПТНЗ на наукових засадах має сприяти відповідне науково-методичне забезпечення.

Загалом різнобічність проблем науково-методичного забезпечення актуалізує цілий комплекс завдань, які за змістовим наповненням можна об’єднати у дві групи. Завдання першої групи спрямовані на організацію, а другої – на ефективність навчально-виховного процесу. За Л.Б. Лук’яновою, дефініція „науково-методичне забезпечення”, на відміну від “навчально-методичного забезпечення”, окрім виконання безпосередніх методичних функцій, включає й прогнозування розвитку освіти, обґрунтування інновацій в освітньому просторі, визначення доцільності запровадження нововведень у зміст професійної освіти [3, с. 267]. Цілком погоджуємося з наведеними міркуваннями, але водночас вважаємо за доцільне розширити думку науковця й доповнити тлумачення науково-методичного забезпечення закладів професійно-технічної освіти низкою заходів з наукової організації праці (НОП). Йдеться про науково обґрунтовану систему психолого-педагогічних, організаційних, санітарно-гігієнічних, господарсько-економічних та інших заходів, котрі покликані забезпечити максимальну ефективність діяльності учнів та педагогів за умови раціонального використання часу, сил, засобів суб’єктів педагогічної діяльності.

Зауважимо, що складова „наукове забезпечення” охоплює теоретичні основи навчального процесу, до якого залучені компоненти педагогіки, психології, наукознавства, прикладних наук [5, с. 5], а також медицини, архітектури, менеджменту, економіки та ін. У цьому контексті провідною вимогою має виступати дотримання відповідного науково-теоретичного рівня. До наукового забезпечення належать державні стандарти освіти, навчальні плани і програми, а також програми навчальної, виробничої та інших видів практик, підручники й навчальні посібники.

Дефініція „методичне забезпечення” є комплексною по суті й характеризується як науковим змістом, так і практичним наповненням. Йдеться про інструктивно-методичні матеріали до лабораторно-практичних занять, комплекси контрольних робіт; методичні рекомендації, вказівки щодо написання наукових (курсових і дипломних) робіт; роздаткові матеріали; комп’ютерні програми; технічні засоби навчання; лабораторне обладнання (за Л.Б. Лук’яновою).

Отже, науково-методичне та інформаційне забезпечення ПТНЗ художнього профілю включає оновлення чинних та розробку нових державних стандартів, розробку та запровадження навчально-методичних, інформаційних матеріалів нового покоління. Водночас необхідно враховувати те, що навчальне навантаження для учнів у закладах професійно-художньої освіти має бути посильним для них, а також пам’ятати, що на результативність учнівської праці ПТНЗ художнього профілю впливає ряд факторів, серед яких особливе місце посідають санітарно-гігієнічні, психофізіологічні та соціальні.

Література

1. Державні стандарти професійної освіти: теорія і методика: Монографія /За ред. Н.Г.Ничкало. – Хмельницький: ТУП, 2002. – С.217-234.

2. Концепція професійно-художньої освіти //Професійно-технічна освіта. – 2000. – №2. – С.43-47.

3. Лук’янова Л.Б. Теорія і практика екологічної освіти у професійно-технічних навчальних закладах: Дис. ... д. пед. н.: 13.00.04. – К., 2006. – 466 с.

4. Про заходи щодо відродження традиційного народного мистецтва та народних художніх промислів в Україні: Указ Президента України № 481 від 6 червня 2006 року / http://www.kyiv-obl.gov.ua/Docs/Lipen.doc/ 06.11.2006.

5. Шемелюк Г.О. Концепція науково-методичного забезпечення навчального процесу технічного коледжу в умовах ступеневої освіти. – Львів: ОНМЦ ПТО, 2002. – 16 с.

Відомості про автора

Аніщенко Олена Валеріївна – канд. пед. н., докторант

Інституту педагогіки і психології професійної освіти АПН України

Тези: "НАУКОВО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ У ХУДОЖНІХ ПТНЗ"

Адреса одержувача: вул. Крапив’янського 4-А, кв. 45

м. Ніжин,

Чернігівська обл.

16600

Тел. дом.: 8 (046 31) 251 82

Секція: Педагогіка: 2) Проблеми підготовки фахівців.

e-mail: evaler58@inbox.ru