ИННОВАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Authors

  • ГА Бакирова Республика Казахстан
  • РТ Есеева Республика Казахстан

Abstract

В настоящее время в Казахстане сферу инновационной деятельности включены уже не отдельные дошкольные учреждения и педагоги-новаторы, а практически каждое дошкольное учреждение, инновационные преобразования приобретают системный характер. В Республике созданы новые типы, виды и профили дошкольных учреждений, новые образовательные программы, позволяющие обеспечить вариативность воспитательно-образовательного процесса, ориентированного на индивидуальность ребенка и запросы его семьи[1]. Инновационная деятельность - это особый вид педагогической деятельности. Педагоги дошкольных образовательных учреждений всегда отличались восприимчивостью ко всему новому.. В структуре личности и инновационной деятельности педагога можно выделить следующие существенные элементы: - мотивы, установки, направленность, характеризующие открытость педагога и восприимчивость к новому; - творческие способности, такие как креативность и индивидуальность. Деятельное самосознание, педагогическая культура, база творчества; - технологический компонент, обеспечивающий вариативные способы реализации традиционных задач;

References

1.Волкова Е. Готов ли ребёнок к школе? // Дошкольное воспитание, 2004. – №8. – С.99.

2.Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. - М.: Магистр, 1997. - 191 с.

3. Микляева Н.В. Инновации в детском саду. – М.: Айрисс-пресс, 2015.

Published

2017-04-01

How to Cite

Бакирова, Г., & Есеева, Р. (2017). ИННОВАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ. Pridneprovskiy Scientific Bulletin, 1(513). Retrieved from http://www.rusnauka.com/index.php/rusnauka/article/view/14508