НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КАЗАХСТАНЕ

Authors

  • СК Абильдина Республика Казахстан
  • СГ Курымбаев Республика Казахстан
  • ГЕ Самашова Республика Казахстан

Abstract

Проблема инклюзивного образования во всем мире и в нашей Республике является актуальным.Инклюзивное образование в нашей республике является новым явлением. Данное направление в школьном реформировании, она предполагает равные возможности для удовлетворения необходимых нужд и потребностей детей независимо от их состоянияздоровья. И это правильно, так как дети данной категории не должны чувствовать себя другими в нашем обществе. Инклюзивное образование требует к себе особенного подхода и внимания, так как люди относящиеся к этой категории и так ограничены во многих действиях. И по это же причине в настоящее время на уровне Республики активно поднимается данный вопрос и ведется активная работа по их внедрению и усовершенствованию. И оно должно коснуться не только определенные слои, а все уровни жизни человечества. В рамках инклюзивного образования курирующей структурой было разработано и издано методические рекомендации «Разработка тербований к профессиональной компетенции учителей, работающих в условиях инклюзивного образования»[1]. В котором были рассмотрены основные требования к профессиональной компетенции учителей, работающих в условиях инклюзивного образования. Она предназначена для педагогов общего, инклюзивного, социального дошкольного, школьного и профессионально-технического образования. Само понятие «Инклюзивное образование» образовано от фр.словаinclusif-включающий в себя и отр лат.слова include-заключаю, включаю. Т.е. это процесс развития общего образования, который подразумевает доступностьобразования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, чтообеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями. По некоторым источникам инклюзивное образование - это специальная система дошкольного и школьного воспитания и обучения, которая предполагает вовлечение в процесс на равных правах детей, не требующих психофизиологической помощи, и тех, кому она необходима[2]. Но данная проблема коснулась не только дошкольное и школьное воспитание и образования, в частности она имеет место в колледжах и ВУЗах. Но для всех образовательных учреждений (дошкольных, школьных и колледжей) будущих педагогов готовит ВУЗ.

References

Published

2020-02-02

How to Cite

Абильдина, С., Курымбаев, С., & Самашова, Г. (2020). НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КАЗАХСТАНЕ . Pridneprovskiy Scientific Bulletin, 6(662). Retrieved from http://www.rusnauka.com/index.php/rusnauka/article/view/1881