Творческое рассказывание как эффективное условие развития речи дошкольников.

Authors

  • КВ Аношкина Республика Казахстан

Abstract

Анотація. Визначено чинники, які порушують готовність дитини зі зниженим зором до навчання у початковій школі та проведено комплекс заходів, щодо вирішення цієї проблеми Аннотация. Определены факторы, которые нарушают готовность ребенка со сниженным зрением к обучению в начальной школе и проведен комплекс мероприятий по решению этой проблемы. Abstract. The factors that violate the readiness of the child with reduced vision to the study in primary school are determined and a set of measures was taken to solve this problem. Аналіз наукових джерел говорить, що психологічний аспект визначається не стільки сформованістю психічних процесів, норм і правил колективного співжиття, скільки рівнем особистісних якостей, психологічного благополуччя, що є необхідною умовою для формування гармонійної «Я-концепції», яка у великій мірі залежить від наявності або відсутності дефекту, що сприятиме повноцінному оволодіння навчальною діяльністю та навичками формального спілкування.

References

1. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников как необходимое условие успешного личностного развития: лекции 5-8. М.: Педагогический университет Первое сентября 2010. — 80 c Лекция 5.

2. Богданович Л. Б. Развитие связной речи детей дошкольного возраста / Л. Б. Богданович // Лекции по методикам дошкольного образования / Под ред. Н. С. Старжинской. – Мн.: БГПУ, 2004. – С. 30-36.

3. Ворошнина Л. Обучение творческому рассказыванию / Л. Ворошнина // Дошкольное воспитание,1991. – №2. – С. 2-11.

4. Ушакова, О. С. Речевое воспитание в дошкольном возрасте. Развитие связной речи: Автореферат докт. Дисс. – М. , 1996

Одним из видов детского сочинительства является творческое рассказывание.

Творческое рассказывание занимает особое место в формировании связной речи детей дошкольного возраста, играет важнейшую роль в развитии словесно-логического мышления, представляя большие возможности для самостоятельного выражения ребенком своих мыслей, отражения в речи разнообразных связей и отношений между предметами и явлениями, способствует активизации знаний и представлений об окружающем. Овладение навыками творческого рассказывания знаменует собой переход на качественно новый уровень речемыслительной деятельности, максимально способствует приближению ребенка к тому уровню связной речи, который требуется ему для перехода к учебной деятельности. Творческое рассказывание детей рассматривается как такой вид деятельности, который захватывает личность ребенка в целом: требует активной работы воображения, мышления, речи, проявления наблюдательности, волевых усилий, участия положительных эмоций.

Л. В. Ворошина определяет творческое рассказывание как деятельность, результатом которой является придуманный ребенком рассказ с самостоятельно созданными новыми образами, ситуациями, действиями с естественно развивающимся сюжетом, логически построенным и облаченным в определенное словесную форму, соответствующую содержанию.

Под творческим рассказыванием понимается в программе по развитию речи речевая деятельность, результатом которой является придуманный детьми рассказ самостоятельно созданными новыми образами, ситуациями, действиями, с естественно развивающимся сюжетом, логически построенную и определенную словарную форму, соответствующую содержанию.

Составление творческого рассказа предполагает умение связно и последовательно отображать в речи те или иные события, а также наличие у детей представлений о некоторых правилах построения рассказа– сообщения (зачин, отображение сюжетного действия в его развитии, концовка; точное определение времени и места событий и др.).

Особенности творческого рассказывания заключаются в том, что ребенок должен самостоятельно придумывать содержание (сюжет, воображаемые действующие лица), опираясь на тему и свой прошлый опыт, и облекать его в форму связного повествования. Требуется также умение придумывать завязку, ход события, кульминацию и развязку. Не менее сложная задача– точно, выразительно и занимательно передавать свой замысел. Творческое рассказывание в какой–то степени родственно настоящему литературному творчеству. От ребенка требуется умение выбрать из имеющихся знаний отдельные факты, внести в них элемент фантазии и составить творческий рассказ.

В основе творческого рассказывания лежит процесс переработки и комбинирования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых образов, действий, ситуаций, не имевших ранее места в непосредственном восприятии. Единственным источником комбинаторной деятельности воображения является окружающий мир. Поэтому творческая деятельность находится в прямой зависимости от богатства и разнообразия представлений, жизненного опыта, дающих материал для фантазии.

Возможность развития творческой речевой деятельности возникает в старшем дошкольном возрасте, когда у детей появляется достаточно большой запас знаний об окружающем мире, который может стать содержанием словесного творчества. Дети овладевают сложными формами связной речи, словарём. У них возникает возможность действовать по замыслу. Воображение из репродуктивного, механически воспроизводящего действительность превращается в творческое.

Тематика творческих рассказов должна быть быть близка опыту детей, доступна их пониманию и интересна. Тогда у них появится желание придумать сказку или рассказ.

Таким образом, анализ современных психолого - педагогических исследований по проблеме детского речевого творчества позволяет сделать следующие выводы:

–показателями сформированности творческого рассказывания у детей старшего дошкольного возраста являются сформированность механизма фантазирования, наличие у детей связной речи, приобретение детьми опыта сочинительства, наличие творческих качеств личности (самостоятельности, смелости мышления), а также наличие ассоциативно– образного мышления;

–проблема развития творческого рассказывания включает в себя все направления работы над словом - фонетическую, лексическую, грамматическую;

–творческое рассказывание является одним из эффективных средств развития речи. Творческий рассказ– рассказ, придуманный ребенком, обязательным компонентом которого является самостоятельно созданные ребенком новые образы, ситуации и действия.

Published

2019-03-08

How to Cite

Аношкина, К. (2019). Творческое рассказывание как эффективное условие развития речи дошкольников. Pridneprovskiy Scientific Bulletin, 3(611). Retrieved from http://www.rusnauka.com/index.php/rusnauka/article/view/7133