Áàéáàêîâà Ã.Ï. ÐÀÇÂÈÒÈÅ ÌÅËÊÎÉ ÌÎÒÎÐÈÊÈ Ó ÄÅÒÅÉ ÄÎØÊÎËÜÍÎÃÎ ÂÎÇÐÀÑÒÀ ÏÎÑÐÅÄÑÒÂÎÌ ÎÐÈÃÀÌÈ
Òóðñóìáåêîâà Ã. Ñ. Øåòåë ò³ë³ ìұғàë³ìäåð³í³ң ìәäåíèàðàëûқ êîììóíèêàòèâò³ á³ë³êò³ë³ã³í қàëûïòàñòûðóäà ñөéëåó ìåí æàçóäûң àëàòûí îðíû
Êîðíååâ Ñ. À. ÄÓÕÎÂÍÛÅ ÊÀ×ÅÑÒÂÀ ÑÎÂÐÅÌÅÍÍÎÉ ÌÎËÎÄÅÆÈ
Ãàìîâà È. À. ÔÎÐÌÈÐÎÂÀÍÈÅ Ó ÌËÀÄØÈÕ ØÊÎËÜÍÈÊÎÂ ÊÎÌÌÓÍÈÊÀÒÈÂÍÛÕ ÓÌÅÍÈÉ ÏÎÑÐÅÄÑÒÂÎÌ ÈÃÐ ÍÀ ÓÐÎÊÀÕ ÌÀÒÅÌÀÒÈÊÈ
Ìåðãåíîâà Ì.Ñ. ÎÑÎÁÅÍÍÎÑÒÈ ÔÎÐÌÈÐÎÂÀÍÈß ÂÇÀÈÌÎÎÒÍÎØÅÍÈÉ ÄÅÒÅÉ ÄÎØÊÎËÜÍÎÃÎ ÂÎÇÐÀÑÒÀ
Nikolaienko O.V., Ushata T.O. Some peculiarities of teaching ESP through professionally oriented reading
Ãîãèöàåâà Î.Ó. , Àáäóðçàåâà Ñ. Ì. Ïðîáëåìà íðàâñòâåííîãî âîñïèòàíèÿ ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ
Ñèòíèêîâà Ë.Ä., Ðîäèîíîâà Î.Â. Ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè èñïîëüçîâàíèÿ âåáèíàðîâ íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè â îñíîâíîé øêîëå
Ðîäèîíîâà Î.Â., Ñèòíèêîâà Ë.Ä. Ðàçðàáîòêà ìåíòàëüíûõ êàðò â ðàìêàõ èçó÷åíèÿ èíôîðìàòèêè
Ñèòíèêîâà Ë.Ä., Ðîäèîíîâà Î.Â. Îñîáåííîñòè ïðîåêòèðîâàíèÿ è ðàçðàáîòêè âåáèíàðîâ äëÿ óðîêîâ èíôîðìàòèêè â îñíîâíîé øêîëå
Ðîäèîíîâà Î.Â., Ñèòíèêîâà Ë.Ä. Ê âîïðîñó îá èçó÷åíèè óñòðîéñòâ êîìïüþòåðà íà óðîêàõ èíôîðìàòèêè
¨êóáîâà È.Ð. Ê âîïðîñó îáó÷åíèÿ ðóññêîìó ÿçûêó êàê èíîñòðàííîìó ñ ïîìîùüþ èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé êóðñàíòîâ Âîåííî-òåõíè÷åñêîãî èíñòèòóòà Íàöèîíàëüíîé ãâàðäèè
Áóëãàêîâà Ã.Ð., Êîãóð Ì.Ñ. Present Simple è Present Continuous íà óðîêàõ àíãëèéñêîãî ÿçûêà â íà÷àëüíîé øêîëå
Ñàðûáåêîâà Қ.Í., Áîäûáàé Í.Ê. CÒÓÄEÍÒÒEÐÄIҢ ӨDzÍÄ²Ê ÆҰÌÛÑÒÀÐÛÍ ҰÉÛÌÄACÒÛÐÓÄÛҢ ÁEËCEÍÄIËIÊ ÍӘÒÈÆEËIËIÃIÍ ҚAÌÒAÌACÛÇ EÒÓ ÏÐÈÍÖÈÏI
Êóëüìàãàíáåòîâ Á.Î. Èíòåðàêòèâò³ îқûòó òåõíîëãèÿñûíûң әä³ñ-òәñ³ëäåð³í òàðèõ ñàáàғûíäà қîëäàíó àðқûëû îқóøûëàðäûң á³ë³ì ñàïàñûí àðòòûðó æîëäàðû, Daryn.online æîáàñû
ASSILBEK N. SIX THINKING HATS: A PRODUCTIVE TEACHING STRATEGY TO ENHANCE CRITICAL THINKING
Àóëÿéñîâà Ä.Ê. Çàìàíàóè ñàáàқòà ìұғàë³ì ìåí îқóøû àðàñûíäàғû қàðûì-қàòûíàñòû ұéûìäàñòûðó òåõíîëîãèÿëàðûíûң ìàңûçû
Àóëÿéñîâà Ñ.Ê., Ðàõèìîâà À.Æ. Áàñòàóûø ñûíûïòà äèôôåðåíöèàëäû îқûòóäûң òè³ìä³ әä³ñòåð³
Áåãàëèåâà Æ.Ò. Îқóøûëàðғà á³ë³ì áåðó íәòèæåëåð³íå қîë æåòê³çóäåã³ ïåäàãîãèêàëûқ òåõíîëîãèÿëàð
Áàéìóõàíîâà Ê.Ä. Æàңàðòûëғàí á³ë³ì áåðó ìàçìұíûíäà ãåîãðàôèÿ ñàáàғûíäà îқóøûëàðäû êåñê³í êàðòàìåí æұìûñ æàñàóғà óéðåòóä³ң ìàңûçû
Èñàáàåâà Àæàð Åðғàçûқûçû Á²Ë²Ì ÁÅÐÓÄÅò ҰËÒÒÛҚ ÒӘÐÁÈÅͲҢ ÌÀҢÛÇÛ
Ataeva O. M. , Sodikova Z.B. LEGAL EDUCATION IS THE BASIS OF SOCIAL DEVELOPMENT
Bibisanem Arzieva DEVELOPING PUPILS’ SPIRITUAL FEATURES IN THE SECONDARY SCHOOLS OF THE REPUBLIC OF KARAKALPAKSTAN
Khalimakhon Kadyrova STAGES OF FORMATION OF PEDAGOGICAL DIAGNOSTICS AND DIAGNOSTIC CULTURE
Kurbonova F. M. IMPORTANCE OF TEACHING EXTENSIVE READING AMONG THE PUPILS.
Tairova M. B. ISSUES OF MATHEMATICAL DEVELOPMENT OF YOUNG GENERATIONS OF FUTURE EDUCATORS.
Àáóëëàåâ Òóðãàéáåê ÖÅËÈ, ÇÀÄÀ×È È ÏÎÄÕÎÄÛ ÂÎÑÏÈÒÀÒÅËÜÍÎÉ ÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÈ Â ÂÓÇÅ
Ñàíàåâà Ç.Õ. ÒÅÎÐÅÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÎÑÍÎÂÛ ÔÎÐÌÈÐÎÂÀÍÈß ÝÊÎËÎÃÎ- ÂÀËÅÎËÎÃÈ×ÅÑÊÎÉ ÃÎÒÎÂÍÎÑÒÈ ÁÓÄÓÙÈÕ ÏÅÄÀÃÎÃÎÂ
Äæóðàåâà Ã. Í. ÏÎÍßÒÈß “ÑÎÖÈÎÊÓËÜÒÓÐÍÀß ÊÎÌÏÅÒÅÍÖÈß” Â ÀÑÏÅÊÒÅ ÌÅÆÊÓËÜÒÓÐÍÎÃÎ ÎÁÙÅÍÈß
Õàìèäîâà Ã.Ò. ÀÍÀËÈÇ ÏÑÈÕÎËÎÃÎ-ÏÅÄÀÃÎÃÈ×ÅÑÊÈÕ ÈÑÑËÅÄÎÂÀÍÈÉ ÏÎ ÐÀÇÂÈÒÈÞ ÏÐÎÔÅÑÑÈÎÍÀËÜÍÎÉ ÊÎÌÏÅÒÅÍÒÍÎÑÒÈ Ó×ÈÒÅËÅÉ ÍÀ×ÀËÜÍÛÕ ÊËÀÑÑΠ ÏÎÂÛØÅÍÈÈ ÊÂÀËÈÔÈÊÀÖÈÈ
Ôàéçóëëàåâ Æ.È. ÌÅÒÎÄÎËÎÃÈ×ÅÑÊÈÅ ÎÑÍÎÂÛ ÐÀÇÂÈÒÈß ÌÀÒÅÌÀÒÈ×ÅÑÊÎÉ ÊÎÌÏÅÒÅÍÖÈÈ Ó ÑÒÓÄÅÍÒΠÒÅÕÍÈ×ÅÑÊÈÕ ÂÓÇÎÂ
Çàðèôîâà Ç.Ì. Êèçè ÐÀÇÂÈÒÈß ÓÏÐÀÂËÅÍ×ÅÑÊÎ-ÏÅÄÀÃÎÃÈ×ÅÑÊÓÞ ÊÓËÜÒÓÐÛ ÁÓÄÓÙÈÕ ÂÎÑÏÈÒÀÒÅËÅÉ ÏÅÄÀÃÎÃÎÂ
Èíîìîâà Ì.Þ. Êèçè ÌÅÒÎÄÎËÎÃÈ×ÅÑÊÎÅ ÎÁÎÑÍÎÂÀÍÈÅ ÏÐÎÁËÅÌÛ ÑÎÖÈÀËÜÍÎÉ ÀÄÀÏÒÀÖÈÈ Â ÏÅÄÀÃÎÃÈ×ÅÑÊÎÉ ÍÀÓÊÅ
Íóðìàõàíîâ Ê. Å. ÀÊÒÈÂÍÛÅ ÌÅÒÎÄÛ ÎÁÓ×ÅÍÈß ÀÍÀËÈÒÈ×ÅÑÊÎÉ ÃÅÎÌÅÒÐÈÈ Â ÂÓÇÀÕ
Àõìåäîâà Ë.Á. ?èçè ÑÎÂÅÐØÅÍÑÒÂÎÂÀÍÈÅ ÄÈÄÀÊÒÈÊÎ-ÌÅÒÎÄÈ×ÅÑÊÎÉ ÊÎÌÏÅÒÅÍÒÍÎÑÒÈ Ó×ÈÒÅËß ÍÀ×ÀËÜÍÛÕ ÊËÀÑÑÎÂ
Âàëèõîíîâà Í.À. ÏÐÎÔÅÑÑÈÎÍÀËÜÍÀß ÊÎÌÏÅÒÅÍÒÍÎÑÒÜ Ó×ÈÒÅËß ÍÀ×ÀËÜÍÛÕ ÊËÀÑÑÎÂ
ÂÀËÈÕÎÍÎÂÀ Í. À. ÏÐÎÔÅÑÑÈÎÍÀËÜÍÀß ÏÅÄÀÃÎÃÈ×ÅÑÊÀß ÊÎÌÏÅÒÅÍÒÍÎÑÒÜ Ó×ÈÒÅËß ÍÀ×ÀËÜÍÛÕ ÊËÀÑÑΠ ÏÎÂÛØÅÍÈÈ ÊÂÀËÈÔÈÊÀÖÈÈ
Ðàñóëîâà Ç. Õ., Àâàçîâà Ñ.À. ÒÅÎÐÅÒÈ×ÅÑÊÈÅ È ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÎÁËÅÌÛ ÎÁÓ×ÅÍÈß ÏÎÍÈÌÀÍÈÞ ÊÎÌÌÓÍÈÊÀÒÈÂÍÎÃÎ ÑÌÛÑËÀ ÒÅÊÑÒÀ ÍÀ ÐÓÑÑÊÎÌ ßÇÛÊÅ
Ðàõìàòîâà Ô. À. ÐÀÇÂÈÒÈß ÈÑÑËÅÄÎÂÀÒÅËÜÑÊÈÕ ÓÌÅÍÈÉ ÑÒÓÄÅÍÒΠÏÐÈ ÎÁÓ×ÅÍÈÈ ÌÀÒÅÌÀÒÈÊÈ ÏÎÑÐÅÄÑÒÂÎÌ ÈÍÒÅÐÀÊÒÈÂÍÛÕ ÌÅÒÎÄÎÂ
Ñèí, Ñóíã-×æå, ÁÈÇÍÅÑ-ÀÄÌÈÍÈÑÒÐÈÐÎÂÀÍÈÅ ÏÐÎÔÅÑÑÈÎÍÀËÜÍÛÕ ÊÎÌÏÅÒÅÍÖÈÉ ÑÒÓÄÅÍÒΠ ÂÛÑØÅÌ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈÈ - ×ÒÎ ÄÎËÆÍÎ ÁÛÒÜ Ñ ÈÈ (ÈÑÊÓÑÑÒÂÅÍÍÛÉ ÈÍÒÅËËÅÊÒÂ) ÝÏÎÕÓ ÖÈÔÐÎÂÛÕ ÒÅÕÍÎËÎÃÈÉ?
Ñîëèåâ Î. Ô. ÑÒÐÓÊÒÓÐÍÎ-ÑÎÄÅÐÆÀÒÅËÜÍÀß ÑÏÅÖÈÔÈÊÀ ÎÐÃÀÍÈÇÀÖÈÎÍÍÎÉ ÊÓËÜÒÓÐÛ
Øèðáà÷ååâà Ã. Ø. ÎÏÒÈÌÈÇÀÖÈß ÏÐÎÖÅÑÑÀ ÀÄÀÏÒÀÖÈÈ ÒШÕËÅÒÍÅÃÎ ÐÅÁÅÍÊÀ Ê ÄÎØÊÎËÜÍÎÌÓ ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÎÌÓ Ó×ÐÅÆÄÅÍÈÞ
Òóëêóíèé Ì. Ò. ÐÀÇÂÈÒÈÅ ÊÎÌÌÓÍÈÊÀÒÈÂÍÎÉ ÊÎÌÏÅÒÅÍÒÍÎÑÒÈ Ó ÁÓÄÓÙÈÕ Ó×ÈÒÅËÅÉ ÍÀ×ÀËÜÍÛÕ ÊËÀÑÑÎÂ
Óðàçìåòîâà Ø. À. ÐÀÇÂÈÒÈÅ ÈÍÔÎÐÌÀÖÈÎÍÍÎÉ ÊÓËÒÓÐÛ ÏÐÈ ÈÇÓ×ÅÍÈÈ ÄÈÑÊÐÅÒÍÎÉ ÌÀÒÅÌÀÒÈÊÈ ÑÒÓÄÅÍÒÀÌ ÒÅÕÍÈ×ÅÑÊÈÕ ÂÓÇÎÂ.
Õîíèìêóëîâ À.Ð. ÂÈÄÛ ÂÎÅÍÍÎ-ÏÀÒÐÈÎÒÈ×ÅÑÊÀß ÏÎÄÃÎÒÎÂÊÈ ÑÒÓÄÅÍÒΠ ÂÛÑØÛÕ ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÀÕ Ó×ÐÅÆÄÅÍÈßÕ
Øîäìîíîâ Õ.Á. ÌÀÒÅÌÀÒÈ×ÅÑÊÀß ÏÎÄÃÎÒÎÂÊÀ ÎÁÓ×ÀÞÙÈÕÑß Â ÐÓÑËÅ ÌÅÒÎÄÎËÎÃÈÈ ÑÎÂÐÅÌÅÍÍÎÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß
Þñóïîâà Í. Â. Êèçè ÒÅÎÐÅÒÈÊÎ-ÌÅÒÎÄÎËÎÃÈ×ÅÑÊÈÅ ÎÑÍÎÂÛ ÌÅÆÏÐÅÄÌÅÒÍÛÕ ÑÂßÇÅÉ ÏÐÅÄÌÅÒΠÅÑÒÅÑÒÂÅÍÍΗÌÀÒÅÌÀÒÈ×ÅÑÊÎÃÎ ÖÈÊËÀ
Þñóïîâà Í.À. ÌÅÒÎÄÈ×ÅÑÊÈÅ ÎÑÍÎÂÛ ÐÀÇÂÈÒÈß ÏÐÎÔÅÑÑÈÎÍÀËÜÍÎ ÇÍÀ×ÈÌÛÕ ÓÁÅÆÄÅÍÈÉ
Óðàçîâ Ô. È,Øàéìóðîäîâà Î. Ó. Êèçè ÂÈÄÛ ÂÎÑÏÈÒÀÍÈß È ÈÕ ÕÀÐÀÊÒÅÐÈÑÒÈÊÈ.